“小豆包”们入学一周多了，家长们格外关心孩子们在学校适应的怎么样？

今年是入学高峰年，也是北京市严格执行“零起点”上一年级的第二年，结合“双减”要求与新课标理念落实，在幼小科学衔接之下，什么才是“新小一”的正确打开方式？家长们该如何科学而正确地陪伴孩子顺利开启小学生活？

孩子上小学了
家长的焦虑何处安放

9月4日一早，北京市海淀区红英小学六里屯校区校长刘军正在校门口迎接孩子们，迎面走来一位领着孩子，背着书包，拎着饭盒、水杯的一年级新生妈妈。她走到校门口，问道：“东西太多太沉了，孩子拿不动，我能给孩子送进去吗？”遭到拒绝之后，这位妈妈又问：“您能帮忙拿进去吗？”刘军校长跟孩子和家长做了好一会儿工作，小姑娘终于背上了书包、拿上了水杯。之后，刘军校长找了一个高年级的孩子帮忙送小姑娘去到教室。门口，这位妈妈久久伫立，望着孩子身影消失的方向……

今年的“小豆包”很特别，不仅赶上了入学高峰年，也是严格执行“零起点”上一年级的第二年。记者采访发现，不少一年级家长流露出了对“零起点”可能导致孩子学习跟不上而产生的担忧或焦虑情绪。

作为一名一年级学生家长，李女士自认为自己比较淡定。入学教育时，学校为新生家长作了培训，学校德育主任就嘱咐大家，要做好身份转变的心理准备。“孩子上小学了，家长也要‘上学’了”。

开学第一天，家长群就热闹起来，家长们发出了“十万个为什么”。讨论最多的是对一日生活的“猜测”，孩子中午吃了什么、能不能吃饱？一天课上完，孩子累不累？更有住在学校附近的热心家长在孩子做操时间拍照拍视频，一解家长们的“相思之苦”。让李女士感到隐隐焦虑的，也是来自家长群的讨论。开学前，就有家长转发“牛娃培养宝典”，详细介绍小学一至六年级学生着重培养哪些能力，引发了家长群的一片探讨。

然而最让李女士不淡定的是“传说英语要减少课时”这一消息。群里有家长转发自媒体文章，说小学英语会减少课时。于是有热心家长分享了各种英语学习的视频资料，也有家长商量去哪儿学英语。李女士自觉对孩子的英语启蒙不够多，担心基本“零基础”的孩子英语能不能跟上进度，直到看到课表上英语课一周两节，李女士的心里稍稍淡定了些。“有人说最好小学阶段就攻克下英语，这样上初中后就可以有时间学习其他科目了，不知道这种说法是否科学？”李女士有些茫然。

知识的“零起点”不可怕
多引导孩子练就好习惯

“零起点”，孩子能跟得上吗？一年级家长杨女士所在的一个家长群每天都很热闹。“也不知道孩子在学校里能不能适应”“放学后要不要给孩子加作业”“现在要不要去给孩子报个课外班”……作为一年级的新生家长，大家都难掩焦虑和担忧。其中，担心孩子学习跟不上是家长们最为关注的话题。从上课所讲内容，到课后作业，再到校外是否报班，这些都是群里讨论最为热烈的话题。

从家长们的反馈来看，开学第一周，不少学校都把课堂教授内容的重点放到了习惯养成和规则意识的培养上。在东城区史家实验学校，一年级在开学前及开学后首周，通过各种方式引导新生积极适应学校生活。学校党支部书记李娟介绍说，开学阶段，家校之间的合作尤为重要。“刚开学，不管是孩子还是家长，都需要有一段适应的过程，所以家校之间要密切合作，共同为孩子创设和谐的成长氛围。”

就家长们最为关注的课后作业问题，按照教育部此前印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，小学一二年级不布置书面家庭作业。杨女士的孩子在东城区一所小学读一年级，据介绍，孩子开学一周后没有书面作业，但各学科老师会温馨地给出一些课后建议，比如语文课会建议孩子给爸爸妈妈讲一个故事，数学课会建议让孩子在家里找一找数量是1到10的物品。杨女士告诉记者，学校在开家长会时跟家长大致介绍了一年级的教学进度，会按照学生身心认知特点循序渐进地安排教学，而且一年级的教学内容都相对比较简单，家长大可不必焦虑。至于课后时间，学校建议家长多重视阅读，引导学生多读好书。

在采访中，有不少资深教师、校长表示，一年级的学科知识很简单，单纯从知识学习的层面来讲，“零起点”孩子与“抢跑”孩子之间的“差距”很小。人大附中航天城学校刘姝君表示，知识的“零起点”是最不需要担心的，孩子是否有潜力、是否有后劲，能否在短期内快速融入集体、找到小学生活的乐趣、自信，靠的是自理能力、阅读能力和其他行为习惯的储备。

精心设计入学适应教育
赋能“小豆包”成长

“在开学典礼上看到了很多社团的表演，有乐队、武术、啦啦操……都特别精彩，我最喜欢武术表演！还有，最让我感到开心的是我当上了值日生，每周四要负责擦黑板、扫地、为同学们打饭，我很喜欢为同学们做这些事情，也喜欢做老师的小帮手！”虽然刚开学几天，人大附中航天城学校一年级蔡博尧同学已经喜欢上了小学生活。

与家长的担忧、焦虑形成鲜明对比的是，不少“小豆包”已经平稳适应，甚至喜欢上了小学生活。

记者在采访中观察到，为了让“零起点”的“小豆包”顺利开启小学学习生活，北京市各学校开展了内容丰富、形式多样的入学准备和入学适应教育相关活动。此外，各学校在课程设置、教师教研、教学形式等方面，开展了更为深层次的探索与研究。

“你拍一，我拍一，我们从小爱学习……”通过简单易懂、朗朗上口的小口令，通过有趣的猜谜、拍手游戏，孩子们开心地了解并记住课堂常规和习惯常规。坐姿端正、举手发言、有序用餐、整齐排队……在开学第一个月的适应教育中，北京市大兴区第五小学重点开展文明礼仪教育、卫生习惯养成、坐姿训练等内容。“其实，家长不必焦虑，因为学校会有对学生常规的要求和基本训练，老师也会根据各班学生的特点为学生量身定制常规要求，从而培养孩子们良好的学习习惯和生活习惯。”大兴区第五小学教导主任周书艳说。

北京市东城区景泰小学以“游戏设计”为切入点，围绕学会生活、学会学习、悦动身心，精心设计了三天入学教育幸福课程体验。其中，线上培训包括学校生活、身心准备、规范礼仪，高年级哥哥姐姐们的讲解与标准示范等。“好习惯的养成是润物细无声，是一点一滴潜移默化的积累。启蒙导行，入学仪式、课程体验、一日常规，让孩子们从‘礼’上明白，‘行’中实践，在习惯养成中提升学习生活能力。”景泰小学校长陈培荣说。

刘姝君老师有着多年执教低年级的经验，在她的班级里，第一周的适应性教育课程中，尤其注重带孩子们通过认识老师和新朋友，学习小学生活常规，参观校园和专业教室，学习在教室内就餐等等，让“小豆包”尽快融入新环境并适应小学的学习节奏。

“身正肩平脚并拢，书本稳稳捧手中。双眼有神看书本，还要微微往后倾。”这是延庆二小新一年级的课堂读书写字歌。延庆二小将新生需要培养的各类学习习惯、生活习惯编成朗朗上口、易于传播的小儿歌，帮助学生在潜移默化中养成好习惯。在行为习惯培养方面，学校非常重视榜样引领作用。自开学第一天起，就在每班选出“小小监督员”帮助其他同学，选出小助手帮助老师进行分餐。学校还非常重视将课程“游戏化”，将知识转化成游戏和活动，带着孩子们在玩中学、情境中学、在体验中学。在每年12月中旬左右，学校还会为一年级学生举办入学100天仪式，回顾100天来学生们的表现，展示成长过程。

“零起点”不等于“零准备”
家校合力最能呵护成长

针对幼小科学衔接难点问题，北京教育科学研究院“幼小衔接”项目组采取“征集令”形式，对各区一年级入学适应阶段任课教师所反映的难点问题进行了统计汇总与整理筛选，最终筛选出341条有效问题。调查显示，幼小衔接阶段家长的焦虑更甚于学生的焦虑，如何缓解家长的焦虑是家校沟通中绕不开的问题。

“因此，建立有效的家庭、幼儿园、小学协同沟通机制，学校和任课教师应引导家长与学校积极配合，共同做好衔接工作。”北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员刘玲建议，一年级教师应及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，理性看待孩子的发展和成长，从而营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。

“新一年级家长最需要改变的就是观念，孩子进入学校的那一刻，家长就要试着学习如何放手，学会相信老师。”刘军校长说，学校是一个孩子们学习交往、生活成长的园地，很安全，老师们有耐心也很用心，需要家长放心，更需要家长放手。

“教育不要急功近利，家长和老师都要耐得住性子，不越位不焦躁，要像等待庄稼成熟一样。每天需要用心地去浇灌去看护，千万不能急功近利，揠苗助长反而适得其反。”延庆区第二小学副校长吴小伶特别提醒一年级家长，要培养孩子的独立自主能力，多一些陪伴，比如陪孩子一起运动，陪孩子一起阅读，和孩子商量着制定一份任务单，陪伴孩子慢慢成长。

文字：娄雪、冉阳、王小艾、郝彬、赵翩翩

编辑：姜思瑶

编审：常悦

终审：王宇 苏金柱

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