秋天，和师生来一场“收获的旅行”！

更新时间：2023-10-26 18:34:52作者：无忧百科

秋天，和师生来一场“收获的旅行”！

当下，北京进入深秋季节。群山添色，物华秋实。

在秋天的校园里，师生们忙着收获，在劳动中增长实干技能，体验秋收快乐。

快随师生们一起来一场“收获的旅行”吧！

首都师范大学附属实验学校

大自然是最好的课堂。日前，首师大附属实验学校五、六年级全体师生走出校园，走进大自然，开展主题为“自己动手、丰衣足食”的劳动教育主题实践活动。

师生来到张裕爱斐堡酒庄，学习了解红酒酿造及历史文化故事，感受民族工业发展体会农耕文化。在实践活动中，同学们摩拳擦掌，来到田间地头，操起农具体验田间劳作。学习挑扁担，尝试犁地，种韭菜，挖红薯……同学们在“做中学”“学中做”，品劳动之艰辛，享农耕之趣味，既提升了劳动技能，也切实感受到了“粒粒皆辛苦”的深刻含义。

北京外国语大学附属幼儿园

秋天是收获的季节，北京外国语大学附属幼儿园的孩子们来了一场别样的采摘活动。在田间地头，孩子们开展了一段“萝卜奇遇记”，和小伙伴一起拔萝卜。在花生和白薯地里，孩子们变身“小农夫”，和老师学习花生的种植小知识，学习采摘技能。在生活中学习，在学习中成长，孩子们兴奋地分享着自己的喜悦和发现，品尝自己的劳动果实，体味秋天最甜的味道。

大兴区庞各庄镇第一中心小学庆国完小

金秋送爽，山楂飘香。在大兴区庞各庄镇第一中心小学庆国完小校园里，一棵棵山楂树上挂着红彤彤的山楂果。学校组织一至六年级学生和幼儿园的小朋友开展“校园山楂采摘”劳动实践活动，在劳动中感受丰收的喜悦。

活动体现了学校“知行合一，让教育走出课堂”这一理念。设计了识山楂、摘山楂、洗山楂、品山楂和画山楂五个环节。学校校长刘波带领孩子们齐聚山楂树下，为他们讲解学校山楂树的历史，普及了山楂的生长习性和功能作用等相关知识。采摘后，孩子们一起动手清洗，学习制作山楂羹，体验了劳动的快乐，并通过画笔记录下来。采摘节是一次校园活动，更是一堂综合创新课程，让孩子们从中学会观察、了解植物的生长过程、营养价值等科学知识，让学生在体验中学习和成长。

大兴区礼贤第二小学

深秋，大兴区礼贤第二小学校园里格外热闹，学校的柿子树上挂满了红彤彤的柿子，实践基地的红薯也成熟了。学校结合不同主题设计了形式多样的活动，五年级学生分组开展挖红薯劳动体验，六年级学生则拿起了专用工具采摘柿子。活动前，学生们在老师的带领下，学习了解红薯和柿子的植物特征。活动中，学生们利用学习到的采摘技能，体验劳动乐趣。最后，学生将劳动成果带回家，开展红薯创意美食制作活动。活动不仅让学生感受到丰收的喜悦、劳动的不易，更懂得爱惜他人的劳动成果。

北京市平谷区第一幼儿园

“寒秋最爱山里红，树树挂满红灯笼”。北京市平谷区第一幼儿园抓住教育契机，利用现有资源，支持孩子们的兴趣与发现。活动还邀请家长和孩子们一起开展了“红红山楂映丰收”劳动实践活动。除山楂核、串山楂串、切山楂片、烤山楂干、煮山楂茶、熬糖浆、裹糖汁等一系列操作加工后，山楂果摇身一变，变成了山楂果干、山楂果茶、冰糖葫芦等各种酸甜开胃的美食。家长和孩子们围坐在一起，品尝劳动创造的幸福滋味。

平谷区第一幼儿园始终鼓励幼儿跟随四季的节奏感受大自然的奇妙，用独特的方式留住万物之美，探寻万物之谜。孩子们也学会了在欣赏与思考中敬畏自然，在劳动与体验中感恩自然，在实践与探索中回馈自然。今后，园所将围绕劳动教育继续深入探究，且行且思，进一步完善和丰富园所劳动课程，努力实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创，让劳动教育落地生根。

北京市密云区东邵渠镇中心小学

从种葫芦、观察葫芦生长到摘葫芦、画葫芦，在北京市密云区东邵渠镇中心小学，孩子们有了自己的“葫芦乐园”。“不仅在学校里种植葫芦，很多孩子家里也种植葫芦，有时候大家会相互比较谁家的葫芦长得大，谁家葫芦养护得更好，劳动教育在学校和家里是一脉相承的。”学校美术老师说。

学校通过劳动课程建设与跨学科实践，创建立体式葫芦课程，把葫芦的播种、育苗、管理、采摘、保存等进行序列化排列与组合，通过课上与课下的方式，多方位全角度开展“葫芦”课程建设。

北京市延庆区第九幼儿园

北京市延庆区第九幼儿园为了让幼儿感受丰收的喜悦、了解农耕文化、体验农耕劳动，开展“体验农趣，感受丰收喜悦”秋收主题活动。活动中，幼儿扎着花围裙，分别在各自的工作区大显身手。在小菜园里，幼儿摘丝瓜、摘豆角、摘芹菜、捆绑白菜、拔萝卜、采菊花……脸上洋溢着收获的喜悦。在晾晒区，幼儿在老师的组织下，将收获的豆角、丝瓜等农作物进行加工。在磨坊区，小朋友们零距离认识了碾子、石磨、手摇式玉米脱粒机等传统农作物加工工具，亲身体验了推碾子压棒渣、石磨磨豆、剥棒粒等农活儿。

北京市延庆区第九幼儿园书记、园长王秀红表示，园所以“秋收”为切入点，让幼儿在教育实践活动中，以游戏的方式探索、发现，促进多种能力发展，最终实现园所“小食育，大教育”的教育追求。