教师这一职业近年来备受大学毕业生青睐。教师岗位自带的稳定属性和较高的社会认同吸引了一批大学生进入中小学任教。《2023年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）数据显示，2022届本科生毕业半年后就业最多的职业类是“中小学教育”（8.5%）。具体来看，小学教师、初中教师和高中教师均跻身2022届本科毕业生就业量最大的前10位职业，其就业比例分别为3.3%、2.4%、1.9%。

教育部、人社部等部门也连续多年鼓励和引导高校毕业生到基层中小学任教。在相关政策的强力支持及推动下，选择当老师的大学生中超八成赴地级市及下属的县、乡任教。

越来越多本科毕业生涌入“小城”当老师

从教本科生，超八成在地级市及以下地区任教

就业蓝皮书数据显示，本科毕业生的就业重心已进一步下沉至地级城市及以下地区，其中教育领域是吸纳毕业生在地级城市及以下地区就业的主体，从教群体就业重心下沉现象更为明显。

数据显示，2022届本科生毕业半年后从教（即在“公办中小学校”任教）群体中，在地级市及以下地区就业的比例为84%，高于全国本科在地级市及以下地区就业的比例（59%）。而且从近五年的数据来看，应届本科毕业生在地级市及以下地区从教的比例呈现上升趋势，2022届（84%）较2018届（78%）提升了6个百分点。

与此同时我们注意到，直辖市对本科学历“新教师”吸纳能力减弱，2022届从教群体中仅有3%在直辖市就业，较2018届（9%）下降了6个百分点。一方面，这可能与各地积极引导大学生回家乡就业有关；另一方面，也可能与近年来北京、上海等大城市的中小学逐渐提升了新引进教师的学历门槛有关。

“小城”从教群体，超八成对工作满意

每10人有9个在家乡任教

受到地域经济发展影响，在地级市及以下地区就业群体月收入方面并不具有优势。2022届在地级市及以下地区从教本科生月收入为4468元，较2018届（4090元）增长378元，但低于2022届全国本科平均（5990元）。不过，该群体的就业满意度不仅高于全国本科平均水平（2022届：77%）且增长明显。数据显示，2022届在地级市及以下地区从教本科生就业满意度为84%，较2018届（75%）大幅提升9个百分点。

随着中小学教师队伍的专业化发展，从教群体的专业和职业匹配度进一步提高。研究发现，2022届在地级市及以下地区从教群体的专业相关度为89%，较2018届（87%）增加2个百分点。

在各地政府的引导和推动下，近年来不少大学生主动选择在家乡寻求发展。通过进一步分析我们发现，在中小学任教是不少留乡发展大学生的理想工作。数据显示，2022届在地级市及以下地区从教的本科毕业生中，93%属于在家乡（即生源省与就业地相同）从教。该群体的就业满意度为85%，略高于在地级市及以下地区从教本科生平均水平（84%）。

从教五年后仍有3/4留在“小城”坚守教师岗

在地级市及以下地区当教师，虽没有优厚的薪资待遇，但是不妨碍他们收获更好的就业体验。麦可思对2017届毕业半年后在地级市及以下地区从教的本科生的跟踪研究中发现，该群体毕业五年后仍有超过3/4留在“小城”坚守教师岗位。

并且这部分人群的职业幸福感随着工作年限的增长有明显提升。麦可思数据显示，2017届毕业五年后坚守在地级市从教的本科生就业满意度为83%，高于在地级市及以下地区就业群体平均（78%）5个百分点。而且他们的工作更为稳定，五年内雇主数为1.6个（地级市及以下地区就业群体平均：2.0个），55%有过晋升经历。

教师是立教之本、兴教之源。近年来，教育部加强政策引领，优化培养方案，努力引导更多优秀毕业生到基层任教、到地方任教、到乡村从教。要让人才下得去、留得住、干得好，提升教师的职业吸引力至关重要，这还需要各方不断提高教师工资收入水平，切实保障教师的合法权益。

数据说明：

2022届本科生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2023年3月初完成，全国本科生样本为13.5万；2021届本科生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2022年3月初完成，全国本科生样本为12.5万；2020届本科生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2021年3月初完成，全国本科生样本为12.4万；2019届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2020年3月初完成，全国本科生样本为12.6万；2018届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2019年3月初完成，全国本科生样本为15.2万。

麦可思曾对2017届大学毕业生进行过毕业半年后、三年后的跟踪评价，2022年底对此全国样本进行了五年后的第三次跟踪评价，全国本科生样本约3.2万。

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