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国庆期间校长智库推出好书特荐专辑，每天为您推送一本好书书摘。今天与您分享山东省肥城市老城街道初级中学校长王正著作《新时代乡土教育的传承与构建》，本书从乡土文化在当代中小学校的传承和构建角度出发，结合地域特点和师生实际，先后在三所学校进行了探索和实践，并进行了理论提升和系统整理，是作者十多年来关于乡土教育的思考和实践的结晶。全书站在新时代的视角，立足地域实际，从立体维度进行地方教育历史追寻、乡土文化传承。在对乡土概念进行梳理和界定的基础上，从理论与实践层面分别阐述了新时代乡土教育寻根溯源、古为今用的方式方法。该书构建了乡土文化在地方中小学校传承应用的系统框架，针对当前乡土教育实践中的薄弱点和空白点，开展针对性的实践探索与经验总结，对乡土学校规划设计、乡土学校文化营造、乡土教育资源建设、乡土教育场馆设计、乡土教育活动开展等有独到见解，对新时代乡土教育在中小学校的宏观构建和微观实施具有指导和借鉴作用。

以下为本书书摘。

2500年前，孔子在创办私学时，就提出了“礼、乐、射、御、书、数”六种必学技艺，“乐”成为儒家教育的重要内容。《礼记·乐记》“故礼以道其志，乐以和其声，政以一其行，刑以防其奸。”古代的礼乐教化，体现在各种社会礼仪和规范之中，并伴随文人士子的人际交往、年节仪式等日常生活。

《尚书·虞书·尧典》记载：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”

《礼记·乐记》记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌。鲁迅《书信集·致窦隐夫》：“诗歌虽有眼看的和嘴唱的两种，也究以后一种为好。”

清末，近代新式学校出现校歌，逐渐被不同的大中小学校采用，并延续至今。当代地方中小学校的校歌，应当体现鲜明的地域特征和办学特色，让歌者牢记，让听者知晓，成为传承乡土文化、记录办学历程的重要载体。校歌是体现一所中小学校信念目标、希望愿景、激励号召的特定歌曲。

校歌是校园核心文化的重要元素，包含学校所在地域的人文精神、教育目标、“三风一训”等办学理念与要求。校歌作为体现学校办学历程、优良传统、教育特色、育人方向的有效载体，成为学校对外宣传展示的重要途径。

校歌传达了受教育者对乡土文化与教育的感知、对学校与师长的感恩、对母校和学生的期望，校歌还能弘扬尊师重教传统，彰显办学成果，激励师生奋进，与校徽、校旗等一起构成中小学校的独特个性和外显标志。

一、地域位置

校歌歌词的开始部分，通常选择当地知名的山川河流或者知名景观，作为本校所在方位的具体参照，让人们更容易辨识学校的地理位置。校歌可以使用所在地域的古称或者别名，体现学校所属区域的历史悠久、底蕴深厚。

二、乡土精神

校歌的歌词撰写，要彰显地域人文精神、展现地方民风性情，体现学校所在地域的尊师重教与崇学尚德风气。在相关志书中，查找代表乡土特征的咏景明志、睹物感怀的历代诗文，在校歌创作中直接引用或进行增添，从而体现乡土情感和地域特征，激发学生乡土情怀和家国意识。

三、办学历史

梳理学校的办学历程，寻找作为学校前身的古代书院、近代学堂、现代学校渊源，追溯其历史背景、办学缘由、办学时间、办学位置等，将师生人文故事、地方重要事件记录在校歌之中，彰显办学历史的厚重。

四、办学思想

搜集、整理和研究作为学校前身或本地的古代书院、近代学堂、现代学校的题词匾额、办学理念、历史校训，结合当前学校的校训、校风、教风、学风等办学理念，融汇体现在校歌歌词之中。

五、办学成果

将地方历史名人和知名校友的学说思想、历史影响、传说典故，本地书院、学堂、学校的人文故事，当前学校的办学特色、办学成就等体现在校歌之中，为师生树立身边的榜样，激发自豪感和自信心。

六、校园风光

选择本校校园中历史悠久的老树、老亭、老路、老楼等，将这些承载着学校历史的建筑、树木、景观，这些与师生朝夕相处，令他们印象深刻的事物，记录和保存在校歌之中。无论过多久，无论走多远，母校的某个人、某件事、某棵树、某扇窗，或者某条小路，都是毕业生温馨美好的终生记忆。

七、要求期盼

乡土学校的校歌创作，要贴近时代要求，围绕“德、智、体、美、劳”全面发展的育人目标，从师生未来发展的角度出发，转化为对师生做人做事、读书学习、爱乡爱国的具体要求和殷切期盼。

八、祝福展望

以学生视角回望，将在校生活学习的成长历程记录在校歌之中，特别是把莘莘学子对母校的不舍与留恋、期盼与祝福、愿望和展望抒发出来，这种发自学生内心的祝福和对母校未来的期望，是校歌精神在学生个体的内化与外延。

九、学段特征

低学段的幼儿园园歌和小学校歌要直观易懂，不能太高深生涩。随着学段升高，可以逐渐增加抽象化、人文化的歌词内容。幼儿园的园歌、小学的校歌旋律要欢快活泼，初中和高中的校歌要沉稳大气或慷慨激昂。

十、歌词凝练

中小学校的校歌歌词要简练明了，便于师生记忆和传唱，切忌生涩难懂。如果是历史悠久、名生辈出的地方名校，可以用文言文撰写歌词，或者使用清末、民国、新中国等不同历史时期的早期校歌，融入当前时代和教育要求，进行歌词和配乐的相应修改。

校歌内容要围绕学校教育教学主业、师生成长目标展开，尽量不要加入某个阶段的社会特征和流行口号，以免过时或不合时宜。前半部分一般融入校训等办学宗旨和思想，突出办学特色和培养目标；后半部分则体现学校对本校学子的殷切希望，以及师生对学校的感恩祝福。

十一、曲调配乐

乡土学校的校歌曲调，要贴近地域音乐风格，做到本地师生易于接受，朗朗上口。校歌的配乐可以适当借用当地民歌、民谣的风格和曲调，选择乡土特征浓郁、曲调抒情欢快、风格恢宏大气的片段进行截取和加工，以体现地域风格和人文性情，做到旋律简单易学，便于师生学习传唱。

十二、后期制作

校歌的词曲可以让本校师生进行创作，并参与配乐和演唱录制。师生创作合成的校歌，即便受专业素质及设备条件限制，整体效果稍逊，但具备真实感，接地气，便于后期的修改提升。有条件的学校，可以进行专业配乐和合唱录制，并制作校歌MV影片。人力物力不足的中小学校，可以利用网络搜寻相关音乐工作室，进行演唱、配乐及后期合成，可以节省成本，提升效果。

十三、推广使用

校歌与国歌一样，要列入学校音乐课的必学曲目，通过音乐课进行组织学习和推广。在广播操、大课间和上学放学时段，将校歌与其他音乐进行循环播放，做到耳熟能详。在开学礼、毕业式等重要典礼，以及校会、运动会等重要活动中，校歌要在国歌之后进行播放。学校组织各种合唱比赛，校歌应当列入必选曲目。

地方中小学校校歌一旦形成，就要固定下来，不要随意改动，保持其稳定性和传承性。校歌歌词可以印在学校文化宣传册、毕业纪念册和校园展板中，校歌可当作学校宣传片的配乐，作为学校核心文化进行展示。

中小学校的校歌与校训、校徽、校旗、校风、教风、学风一起，成为学校文化的独有标识，与校园建筑景物一同承载本校的办学特色，作为学生时代最熟悉的旋律，成为本校师生的温馨记忆。

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《新时代乡土教育的传承与构建》

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

作者丨王 正

编辑丨智库君

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