近日，深圳大学公布《2024年硕士研究生招生章程》，其中提到，专业学位学制3年（翻译2年）。与前几年招生章程对比发现，除翻译专业外，从2024年起，深圳大学专硕学制将全面调整为3年。

来源：深圳大学官网

来源：深圳大学官网

除此之外，陕西理工大学2024年硕士研究生招生简章显示，该校所有学科专业（全日制及非全日制）学制均为3年；大连理工大学明确专业学位型研究生学制3年；西北工业大学招生简章显示，硕士研究生学制为3年......

硕士三年起步，这样的“基本学制”，未来或将成为主流？

专硕学制，越来越长

公开数据显示，2017年专硕招生人数以56%的占比首度超越学硕，此后专硕招生规模持续增加，并呈现“力压”趋势。2022年，我国专业学位博士招生已达2.5万人，专业学位硕士招生将近70万人，占比高达60%以上。

未来的研究生教育，或将成为专硕的主场。

图源：软科

根据教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，到2025年，会将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二。

今年3月教育部举办的新闻发布会上，教育部发展规划司司长刘昌亚表示，“今后发展过程当中逐步扩大专业学位研究生的占比。”

扩大专硕招生规模，能从数量上解决“高层次应用型人才”紧缺的问题，但在扩招背景下，如何保障研究生培养质量成为改革的关键。

修业年限作为研究生教育的重要制度，更是关系到研究生培养的整体规划。如今，专硕学制从2年变3年，正成为一个趋势。这背后，体现了国家对专硕的数量、质量提出了更高要求，是国家对专硕学习年限实行弹性化、灵活性处理，也是对研究生培养规律的尊重。

多所高校，全面调整

根据国家高等教育基本制度规定，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年。高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。

图源：中国人大网《中华人民共和国高等教育法》

“弹性学制”的政策导向下，各高校内部的学制安排各有不同，但长期以来，专硕学制2-2.5年、学硕学制3年的惯例，已经被大众所熟悉。

过去几年，国内多所高校已经开始对研究生学制进行调整，延长专硕学制，成为了一种趋势。

截至目前，通过对我国“双一流”高校2024年硕士研究生招生简章查询显示，已有40所“双一流”高校全面实施专硕3年学制，98所“双一流”部分专业实行专硕3年学制的改革。由此可见，延长专硕学制已成为一种趋势，高校正通过更长培养时间达到“厚基础”的目的。

中国音乐学院2024年硕士研究生招生简章显示，全日制学术学位、专业学位硕士研究生的学习年限一般为三年，非全日制专业学位硕士研究生的学习年限一般为四年；

中南大学明确全日制和非全日制硕士研究生学制均为三年，全日制研究生最长学习年限为五年；

西北农林科技大学全日制专业学位硕士研究生及非全日制专业学位硕士研究生基本学习年限均为3年......

除了将全部专业型硕士的培养周期调整到3年的学校外，西南财经大学、电子科技大学、华南农业大学、南方科技大学、广西大学等多所高校先行在部分专业实行专硕3年学制的改革。西南财经大学专业学位法律硕士（法学）和法律硕士（非法学）学制为3年，其余专业学位专业学制为2年；电子科技大学的金融、（全日制）工商管理专业的学制为2年，其他专业学制均为3年。

高校延长专硕学制，不但可以筛选掉无心科研、“水”学历的考生，也能给当下“考研热”现象降温，在招生上实现研究生质量的真正提高。

“加时”之外，

人才“提质”更关键

教育部发布的《2022年全国教育事业发展统计公报》显示，2022年，我国研究生招生人数达到124.25万，比上年增加了6.60万。而在2013年，招生人数为61.14万。近10年间，招生规模扩大了一倍之多。

在学制延长的情况下，持续探索创新研究生培养模式，提高人才培养质量，更为关键。

比如，部分高校在发布延长学制消息时同步公示了新的培养方案。以河海大学社会工作专业为例，专硕调整为3年学制后，在学分要求和课程设置上，学位课程由20学分增加至23学分，非学位课程则从12学分减少到9学分。课表显示，基础课程方面，原有的6门里剔除了社会政策和社会研究方法；专业课程、人文素养课程、创新创业与职业素质课程分别在原来2门、3门和14门的基础上添加了3门、1门及4门，创新创业类课程的学分由选修10学分更改为了至少选修6学分。

江苏大学研究生院则于去年1月发布了《江苏大学研究生双导师工作办法》，工作办法提出为了进一步提高研究生培养质量，加强科教产教融合研究生联合培养，鼓励教学科研团队合作指导研究生，专业学位研究生培养由校内指导教师（主导师）和校外实践指导教师（副导师）共同指导。在学校共建的联合培养基地中进行科教产教联合培养的研究生也由双导师共同指导。

当前社会对人才的需求在不断变化，研究生的培养也应及时回应这种变化。各校对专硕学制的“重新设计”，是为实现人才高质量“输出”的创新之举，也是回应当前社会对人才的需求不断变化的重要举措。

来源：掌上考研（综合自教育部、研招网、软科、各院校官网等）