自1993年建校，汇佳始终坚持“学术立校”，专注培养学生的科研能力、学术水平与国际化视野。30年来，已有3600+汇佳毕业生走进世界顶级学府深造，成为真正意义上的世界文化参与者。

汇佳以“尊重个性差异”为核心教育理念，创建面向未来的生态教育环境，“艺术”与“学科”、“体育”并列为汇佳教育的三大支柱。

正如知名教育专家所说，无论公办学校还是民办学校，中国教育还是美国教育，都是课堂组成的。谁改变了课堂，谁就改变了教育。

汇佳教育的三大支柱到底有怎样的特色？它们的日常课堂到底藏着哪些秘密？新学年伊始，京教君对话三位老师，一起来探寻不一样的汇佳课堂。

01

汇佳高中商管组组长

George Carlo Lomboy：

在课堂上，我想出很多办法帮助学生“打开自己”

8年前，George Carlo Lomboy来到汇佳，教授自己擅长的商业管理课程，到现在已成为汇佳高中商管组的组长、IB考官。谈及当年选择汇佳的初衷，这位拥有8年教龄的资深IB专家坦言，“我对教育的动力和热情来自于自己永不停止学习的渴望。当我决定和我的家人在中国生活的时候，汇佳给了我机会。”

George的课堂一直都是以学生为主导的。“从哲学方面来说，教学方式应该更加自由，让学生进行讨论，表达不同的想法，这是获取能力的一种更为直接的方式。同时在探究中形成学生的独立精神与批判精神，以及个人的自主选择、全面发展和社会责任感。”

在课堂上，有的学生会积极回答问题，有的可能会保持沉默。对此，George 身上拥有许多帮助学生打开自我的妙招儿——“在课程中我会试着抛出问题，观察学生的反应，然后采用不同的形式来刺激他们打开自己。”他有时会分享一个视频纪录片，或者展示一些小组合作的作品，引发学生讨论，这种开放的课堂环境帮助学生培养批判性思维、创新思维和解决问题的能力。

在George看来，在课堂上，他扮演着多重角色。“在很多方面我也是个学生，在课堂上和学生一起探索新的案例，在这个过程中，我能够从我的学生身上学到不少新东西。”面对复杂的学习内容，George会把内容进行拆解，引导学生更容易理解，并分享自己的实际经验来给学生提供有意义的评估和有用的反馈，让学生学会反思。

“汇佳IBDP课程可以帮助学生发展他们独特的学习者形象，使他们能够为未来的生活挑战做好准备，成为终身学习者。这是一个具有挑战性的课程，但非常有益。”George介绍到，CAS、EE、TOK是IBDP三大核心课程。其中，TOK 与自然科学、人文科学、数学、艺术、历史等多个知识领域相结合，引导学生以不同身份思考人们是如何认识世界的。学生在探索认知的过程中可以基于他们所学的具体学科知识去深度思考，对所学的知识用批判性的思维加以分析，让学生了解各门知识的适用领域和局限性，从而发展更全面的认知。

George非常珍惜在汇佳工作的机会。在汇佳，他收获了很多朋友，还有学生的爱。今年教师节，他收到节日鲜花。“有一年很特别，学生告诉我先去办公桌前，在那里，我收到了来自学生的惊喜——一盆小植物，哈哈哈！”

2

汇佳体育组组长

葛玲：

调皮的孩子总能带给我惊喜

一个扎马尾的老师，在跑道上手举发令枪——这是一名三年级学生送给葛玲的教师节礼物，也是他心中的葛玲老师。画面中的葛玲阳光热情，充满活力。每次回忆起这张手绘画，葛玲都会感动满满，只要提起孩子们，聊及他们的课堂表现，葛玲的眼神总是闪动着光芒。

“探究式课堂总能带来很多惊喜和变化。”这是葛玲在课上最深刻的体会，IB理念的注入为探究式课堂带来了更加多元化的教学方式。

“人体可以拼出哪些汉字？哪些字母？”在体育课上，葛玲为了让学生体验跨学科的魅力，在课堂上会抛出一些问题，激发孩子的兴趣，让他们不只是在运动，而是融入了自己的思考。

在拼字的过程中，孩子们兴奋地跑来跑去，和自己的伙伴相互配合。“老师，你看我躺下就是L!”“老师，我们组也完成了！”还有同学间的互相指挥：“你们这样不对，应该弯下腰！”

“在探究式课堂上，孩子们活力四射的状态，正是我想看到的。”葛玲老师一直认为，学生都是一样的，只要老师引导的好，学生就会给你惊喜。探究式的课堂保持了孩子的源动力，越是调皮的孩子，越是创造力无限。只要主动去探究，就会发现更多。

为了让每个学生找到适合自己的体育项目与课程，汇佳除了提供体系完整的课程，还配备了强大的师资和硬件。新学期一开始，葛玲老师就前往汇佳学校新校区——未来空间查看新的体育场地。“汇佳在不断地创新，秉承着尊重差异的理念，继续为孩子提供更好的教学条件。”未来空间室内建有990㎡国际赛事级标准篮球馆、900㎡游泳馆、382㎡健身房和3个壁球馆。室外配备2828㎡足球场、440㎡排球场和3000㎡篮球场。未来空间内完善的教育设施与创新式的校园建筑设计理念给学生们营造了良好的探究式学习环境，让每个孩子对未来在新校区的学习生活都充满期待。

提及汇佳的孩子们，葛玲的脸上洋溢着幸福的笑容，“虽然我现在上课少了，但是我对孩子的心是没有变的。”把学生当做自己的孩子，在他们需要的时候及时提供帮助，这是葛玲秉持的态度，“我的英文名字是艾玛，有时孩子们会喊我妈妈，路上碰到，孩子们会热情地打招呼，围在身边，蹦蹦跳跳，那真是太幸福了！”

孩子们一张张真诚的笑脸，是对自己工作最大的肯定。葛玲认为，教育是一场温暖的修行，师生行走在这条道路上一定是幸福的，快乐的。“我们渡学生，亦是渡自己。一个老师把学生放在心上，去爱学生，那么，学生自然就会回馈同样的爱。”

3

汇佳小学部音乐与器乐组组长

宗航：

让更多的孩子感受到艺术的温暖和力量

巴洛克时代的钢琴是什么样子？采用了什么材料？声音有什么不同？……

在汇佳学校小学部艺术老师宗航的课上，一连串的追问激发了学生的深度思考，让他们不再纠结于眼前的课程内容，而带着问题去思考，去探究音乐的真相。

保持初心、真诚表达、享受艺术，是宗航老师希望在他的课堂中传递给学生们的核心内涵：

“在课堂上，我更关注学生们的心态和想法，音乐是美好的，可能过程有些枯燥，但是我还是希望学生们能够去认真表达，而不是为了通过一次测试。”为了让学生能够保持自己学习艺术的初衷，宗航将不同学科进行融合，鼓励学生进行跨学科思维和学习。

课堂上的宗航如同“十万个为什么”，而学生化身为“答案之书”，他们负责找到这些问题的答案。

在汇佳学校，PYP所有课程都围绕探究主题进行教学，帮助学生建立学科与学科间的关联。各个主题探究单元为孩子们提供了实践创新的机会，他们在探究中熟练掌握知识，培养作为终身学习者所需要的思考力、创造力、批判思维与合作精神。

“在建校30周年之际，我们举办了校庆30周年‘开年艺术大展’。这场展会是公益性质的，一方面为学生提供了展示自己表演艺术和视觉艺术的平台，另一方面在确保学生在学习技能的过程中，更有爱心和世界心，让更多的孩子感受到艺术的温暖和力量。”

丰富多彩的艺术活动，展示着汇佳艺术教育沉淀成果，同时，浓厚的艺术氛围和教育模式提升了学生的综合素质，他们学会注意日常生活中美的事物，拉近了他们与世界的距离，学科融合的魅力也得以窥见。

在开年艺术大展上，伴着摇曳的烛光，在艺术氛围浓厚的园区，来自汇佳幼儿园、小学部、初中部、高中部、融合部等多个学部的学生带来了精心准备的表演艺术展演，涵盖器乐独奏及合奏、合唱、诗朗诵、舞蹈等多元化的表演形式，献上了一场视听双重享受的温馨音乐会。

作为艺术老师，宗航认为，自己有责任带着学生通过音乐去了解更多的世界，自己对孩子的付出与关注，孩子是能感受到的，“有一次我所带的一个六年级学生即将赴美，作为老师，加上我也有海外求学的经历，就嘱咐了几句，小男孩眼泪就在眼眶里打转儿，这一刻我也很有感触。”学生的信任和依赖，对宗航来说，是一种鼓舞和肯定，也更加坚定了他在教育道路上的方向。

汇佳“百花园式”的教育生态帮助学生成长为各种各样的人，在各个领域发光发热，而汇佳的老师也在为学生能够有更好的发展竭尽所能，他们不仅是学生成长中的引路人，更是学生发展的助力者。在汇佳这座“百花园”中，老师恪守“以学生为主体”的教育理念，理解学生，尊重学生，与学生共同成长，继续书写汇佳的教育新篇章！

作者 | 京教君

素材来源 | 北京市私立汇佳学校

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