学霸之所以是学霸，就是因为......在学习中都是以自己为中心的！

对于大部分普通高中生来说，围绕着学校、老师的教学安排是比较适用的，因为这些学生，要么学习基础较弱，要么学习效率不高，总之......

他们不具备高效学习的能力！

对于以高考为目标的高中生来说，越是学习水平在中等及以下的同学，越需要学校和老师的教学管理，而越是学习水平优异、甚至是学霸，越需要以自我为中心的学习规划。

在高中阶段，要聚焦的是高中生学习能力的培养，而不是教授课本上的知识。

是因为这些学生足够优秀，才能做到自主学习？还是因为这些学生懂得如何自主学习，才能变得优秀？

其实，答案很显然，学生应该先学会如何自主学习，才能成为一名优秀的学生。

1．什么是真正的自主学习？

关于自主学习，现在市面上有很多误区：

比如觉得孩子自己坐在那看书，就是自主学习，孩子自己完成老师给的任务，就是自主学习。

但其实自主学习的内核是：孩子自己确定学习任务，决定学习进程并完成任务。

这个任务，不是老师设置的，而是孩子给自己确定的。

真正的自主学习，需要孩子有对学习的元认知。

什么叫学习的元认知？就是他对自己的学习目标、学习路径、学习方法都有足够的了解。

说得更通俗一点，就是孩子知道自己现在的学习状态是什么样子，他知道自己哪里还掌握得没那么好，知道自己接下来的目标在哪里。

然后他要通过什么样的方法、什么样的节奏去达到这个目标，比如要提升成绩，他要从哪个科目开始、每天要学习多久。

有这样的思维方式的孩子，他才有可能做到自主学习。

2．掌握各学科的最短学习路径，实现正反馈

孩子能够实现自主学习，最关键的是掌握每个学科的最短学习路径。

用最短的时间和距离做最大的功，从而实现正反馈，驱动孩子自主学习。

这也是所有学霸的秘密。

孩子学习成绩差的时候，很多父母首先想到的，可能是让孩子参加辅导班，这想法是不对的。

因为大部分的辅导课，对孩子的帮助非常有限，学习效果不好。最好的办法，应该是帮助孩子构建学习系统。

构建学习系统，必须从书本出发，把书看明白了，吃透了，系统的知识体系才能不知不觉地建构起来。

语文学习和数学学习一样，在前期都要把最短路径找到，归纳出一个普适原则之后，就按照这个原则去演绎应用，并根据应用的反馈来修正自己之前归纳的规律。

但是现在的实际情况是，大部分的学生在学习的时候都没遵从这个根本。

今天老师讲了这个知识，积累一点；明天老师讲了那个知识，又积累一点。

一直在不断地积累，一直处在积累的状态，却没有对积累的知识进行自我归纳总结，发现普适性的规律。

归纳这项工作没做到位，学习模型自然是不系统的，应用规律就更加无从谈起。

归纳环节就是找规律，连这个环节都没有完成，还谈什么使用规律呢？

学习永远不能是单点的、发散的，只有系统性的学习效率才更高。

一旦孩子完成了自我归纳环节，找规律其实就简单了。

当孩子进入了找规律的境界，想不当学霸都不成。

但是我还要强调一下，只有自我归纳的规律才是真正的学习能力，如果是老师帮你总结归纳的，你只是单纯地记住，是无法把你送到学霸高度的。

当然，找规律也是有层级分别的。一般来说，有两个层级。

第一个层级：找知识层面的规律。

这个层级的要求相对比较低，大部分孩子都能做到。

对知识有基本的认识，能正确地掌握和运用知识，就能找到各种知识的表面联系，把相关的知识整理在一起。

你学习到的知识点就像是一盘散沙，只有将它们关联组合，实际应用，才是将散沙用作制作沙雕的原材料，形成自己稳固的认知体系。

第二个层级：找学习方法层面的规律。

找到学习方法层面的规律，对孩子有更高的要求，往往只有学霸才能做到。

在自学的过程中，寻找最短路径是由元认知决定的，是通过归纳演绎实现的。

这个能力不仅在学习中可用，在工作中同样有施展的空间。

培养最硬核的、最强大的自学能力，这就是教育的价值所在。

学习成绩好的人，跳跃性思维会比较强。

学习的时候，可以从一个知识点跳到另一个知识点，但是无论怎么跳，都能跳回最初的起点。

我无法简单地说跳跃性思维对学习是好事还是坏事，但是我看到了很多事实，学习好的人确实思维都挺跳跃。

头脑中有系统学习模型的孩子，跳出去之后还能拉回来；没有建立系统学习模型的孩子，跳出去之后头脑就乱了。

其实，在各门学科的学习中，我都很赞同建立系统学习模型。

有些孩子，看物理书，就像看小说一样，翻翻就过去了。

这样学习，最多是认认字，看看热闹，对知识的掌握非常有限，这绝对是不行的。

真正的学习，一定是需要动脑思考的，思考之后才能找到系统化的解决方案。尤其在理科学习中，要不断地进行自我提问，通过这种方式去解决大部分的学习问题。

有经验的学霸，对每一个新知识都建立设问层级，一定有自我判断包括其中。

比如，学习一个定理，他首先要搞清楚概念是什么，接着考虑定义有没有附加条件，然后要想着怎么证明这个定理，推导过程是怎样的，等等。

通过这些系统性的问题，就能推出一个比较基础的知识模型。

3.如何培养孩子的自主学习力？

在能力的培养过程中，孩子一定要经历自我反思这个环节。

哪里还没学好、先做哪个后做哪个、如何去练习，这些都是要通过孩子的自我反思的。

如果是家长、老师单方面地告诉他，他是听不进去的。

讲道理没有用，小孩子听不懂、大孩子觉得烦；唠叨、批评、打骂更没用，反而会让他更讨厌这样做。

学习的大体程序是一样的：预习—听讲—作业—回顾—总结。

1.预习是重要的。

预习是主动学习，很多同学到了中学特别是高中阶段就不再预习数学了。

其实通过预习同学们可以自己掌握大部分知识，只留个别难点在听讲时解决，这样你听讲时就心中有数。

这就像爬一个1米高的台阶，你一步上去困难很大，而预习就相当于你在中间加了一级，变成两步，很轻松就上去了。

2.听讲有技巧。

要能从老师的讲课中，听出重点，听出来龙去脉，听出知识的应用技巧。看一看老师都讲了什么样的例题，特别是课本上没有的补充例题肯定都是必要的，注意关注并思考老师为什么要选择这个问题来讨论。

3.作业是提升能力的主要方法。

数学不解题，就等于吃东西不消化。数学有个特点，哪怕你记住了定义、公式和定理，可能也用不上，因为这里面还有个如何应用的问题。你要在头脑中树立一个观念：解题方法也是知识。

要想不解题就学好数学，那是天方夜谭。只有通过解题，你才能真正领会和学到解题方法，因为学习解题方法光靠听和看是不行的，必须动手、动脑，作业要讲究质量，如果你能发现多种解法，那就不妨多用几种解法，因为这样你能得到更多的训练。

4.要想培养自主学习能力，回顾、总结不可少。

没有不遗忘的人，回顾和总结是解决遗忘问题的最好的方法。

回顾需要天天做，回顾的方法主要是看和想；总结可以每章一总结，每本书一总结，总结的主要方法是摘取典型内容、典型方法，使学习的内容条理化、结构化。

回顾和总结对于在头脑中建立知识的永久记忆是十分重要的。

比如，考完试简单地订正完错题就万事大吉了吗？

当然不是，试题是老师们优中选优给大家准备的检验学习效果的材料，价值自然是非常大的，所以同学们要充分利用好这些素材，总结自己的优势和盲区，制作成错题整理，因此，谁说数学是枯燥乏味的，只要你掌握了正确的方法，就会发觉数学有令人惊艳之美。

如果你领略了数学之美，数学就不再是学习路上的绊脚石，而是妙趣横生的智力游戏。

要想学好数学，除了多动手、多动脑之外，还要发自内心地喜欢数学，只有喜欢的东西，才能真正学好。