有人说，一个学生的课外阅读量只有达到课本的四五倍，才会形成语文能力。也有人说，其实四五倍远远不够，阅读量要达到课本的50倍。

这些说法还需要论证，但形成语文能力，的确需要多阅读，这是毋庸置疑的。

面对语文考试的能力转向，只通过刷题想获得高分，也不太可行了。

现在的问题是：

1.想让孩子多阅读，但不知道读什么，因为各类书实在太多了；

2.孩子也想多阅读，但时间不够，孩子太忙了；

3.孩子也读了很多书，但语文成绩不见提高，性价比太低了。

这些问题，归结为两个点：读什么？怎么读？

第一，关于“读什么”的问题

在小学阶段，个人建议多读经典的儿童文学作品，辅以名家经典。儿童文学是他们这个年龄应该读的书，也能培养审美趣味，帮助他们树立正确的人生价值观。

第二，关于“怎么读”的问题

经典的书应该精读。精读不是摘抄好词佳句，不是一本书多看几遍，而是要在了解基本内容、书中人物形象的基础上，弄懂故事的内在逻辑。没有时间阅读，更要把书读精读通。

有人认为孩子读书对考试没什么帮助，大抵源于此。很多时候看书就是看了一个故事，最后读了一个寂寞。

读故事，是阅读的第一步。

第二步要弄懂作者通过这个故事，想要告诉我们什么道理，给我们什么样的启发。这一步比较困难，里面又有不同的层次。

一本书里面有很多细节，细节编织成情节，一个个的情节最终形成一个完整的故事。要读到故事给我们的道理，我们就要梳理情节，弄懂细节。有的细节前后关联，盘根错节，一路读来，可能会颠覆你的认知，得出与最初印象完全不同的结论。

这就是阅读的历险，深入到细节层面，才会获得头脑的锻炼，而不是没有经过分析，就拿出一个简单的、雷同的、模式化的道理。

比如《柑橘与柠檬啊》这本小说，有人说讲的是反对战争，热爱和平；有人说讲的是兄弟情谊；还有的人说讲的是对生活的热爱……

这些说法都对，但却不全面，只抓了小说的部分内容，没有深入小说内部进行具体分析。

小说讲的其实一个成长的故事，小托害怕于说出父亲的死亡真相，把秘密深埋于心底；愤怒于所爱之人变成了哥哥的妻子，却又只能默默忍受；恐怖于战场的血腥与死亡，在哥哥的庇护下找到希望……当哥哥被军事法庭审判，最后被枪决后，他明白了自己的责任，变得勇敢，坚强，乐观，希望在战场上活下去，并成为家庭的支柱。

读小说，就是培养一种在细节分析基础上全局性的把控能力。

除此之外，善读者，还要有运用实践的能力，从小说中看到自己，懂得生活之道。

比如，读《不老泉》，我们看到了面对具有强大力量和带来巨额财富的“不老泉”，不同的人做出了不同的人生选择：有的人贪婪自私，想占有“不老泉”；有的人承担责任，自我牺牲，保护“不老泉”；有的人善良温暖，平等对待生命，敬畏“不老泉”……不同的选择，就是你不同的价值观，就是你人生的不同结局。

读《怪兽山》，我们看到了伊甘的困境，当他要揭示“怪兽”真相时，葛楚德姨妈相信它真的存在，安森姨夫阻止他说出真相，游客们只是为了猎奇体验……面对没有“怪兽”的真相，不同的人遵循着不同的观念，不同的观念相互冲突，引发了我们对社会和人性复杂性的思考。如果有一天，你陷入和伊甘同样的困境，你作何选择呢？

读《妮尔的天空》，我们有了这样的思考：

妮尔面对亲人和朋友的离开，走出了悲伤，找到了力量。妮尔的天空是成长和重生的天空；

妮尔感受到了亲人的爱，也得到了蒙茜和埃兹拉的信任和友谊，妮尔的天空是爱的天空；

核事故让很多人家破人亡，人们产生信任危机，自私自利，妮尔在外婆的影响下，秉承爱心，积极帮助埃兹拉，破除人们对核辐射的恐惧，找到生活的希望，妮尔的天空是希望的天空；

人生会遇到很多灾难，我们应该如何对待？妮尔面对核事故这样的社会灾难，坚持立场，积极思考，认为只有不遗忘灾难，总结教训，积极行动，才会避免灾难再次发生，妮尔的天空反思和总结教训的天空。

所以，“怎么读”的问题，首先是读故事，其次是读道理和启发，最后读自己，从别人的生活经验中学习，并实践自己的行动。

在我的课堂上，读完一本小说后，还要做一份测试，全卷100分，包括10道选择题和一道写作题。以《洞》为例：

1.关于翠湖营以下说法正确的是？

A.翠湖营一百多年前有个很大的湖，现在只是一片干巴巴平坦坦的荒地

B.翠湖营是专为坏男孩开设的训练营，斯坦利之所以来这里，是因为他家里很穷，从来没有参加过任何野营

C.翠湖营的一共有六座灰色的大帐篷，一共有六组，男孩们就住在这些帐篷中

2.有关斯坦利被捕前因后果的情节和细节，以下说法错误的是？

A.斯坦利捡起鞋子，想拿回家给父亲研究之用，在奔跑中被警察看到，盘问之际发现了他手里的鞋，认为是他偷窃而来，于是就被捕了

B.零蛋先从收容所的展览上偷拿了棒球明星克莱德·利文斯顿用来拍卖的鞋，怕引起事端，就把它丢了出去，恰好砸中了斯坦利

C.这双鞋是棒球明星克莱德·利文斯顿的，拍卖价格高达五千多美元，这笔钱用来帮助无家可归者

3.“P45斯坦利又看了看自己挖的洞。他知道这没有什么可骄傲的，但他仍旧很自豪。”如何理解斯坦利的这一心理？以下说法正确的是？

A.因为是第一次挖洞，所以很开心。挖洞太难，手上磨出了很多水泡，很疼，毕竟自己的努力没有白费

B.挖洞太难，后来找到方法，成功后又得到了他人的表扬

C.虽然是最后一个挖完，但却是第一次挖洞，很有新鲜感

4.P35在玛拉十五岁生日那天，伊莱亚忘记了这天还要扛着猪上一次山的承诺，而是洗了澡，带着自己的猪去玛拉家。这里表现出伊莱亚什么样的人物特点？

A.背信弃义，有了求爱的资本（猪），就忘了自己的承诺

B.不相信泽罗尼夫人有能力诅咒别人的话，所以并不放在心上

C.被爱冲昏了头脑，暂时忘记了自己的诺言

5.P63在潘登斯基先生询问孩子们想做什么的时候，零蛋说“我喜欢挖洞”。对零蛋的回答，分析正确的一项是？

A.零蛋对未来没有任何想法

B.零蛋在挖洞中找到安全感

C.零蛋是对潘先生的讽刺

6.P95管理员大人对长官先生下毒手，把他的脸打得肿了起来。从这个细节中，你看出了什么？以下说法错误的是？

A.管理员大人只对宝藏感兴趣，任何干扰都会让她愤怒

B.管理员大人不满长官先生的小事打扰，也批评他的管理水平

C.管理员大人心狠手辣，对人毫无怜悯之心

7.P120“这就是发生在一百一十年前的事情。从那时起，翠湖营再也没有落过一滴雨。”P237“一百多年来第一次，空荡荡的翠湖里落下了一滴雨。”如何理解下雨？以下说法正确的是？

A.“下雨”是一种自然现象，翠湖营此前的自然生态遭到破坏，现在有了转变

B.历史上这里水波荡漾，后来气候变化，导致此地不再宜居，“下雨”预示着人们对生活好转

C.历史上发生过冤假错案，人们的偏见根深蒂固，直到一百多年后才有转机的希望。下雨，是希望的意思，也象征着人性向善

8.小说有很多细节相互呼应，以下说法错误的是？

A.P45介绍黄斑蜥蜴，毒性之大——P215零蛋和斯坦利被黄斑蜥蜴包围，却没有受到伤害

B.P135斯坦利的曾祖父说“在上帝的大拇指上找到庇护”——P169斯坦利鼓励零蛋和他一起去爬大拇指山

C.P12斯坦利放到翠湖营看到“一袋葵花子”——P89斯坦利因为葵花子被长官先生惩罚

9.以下对主人公斯坦利的人物形象分析，错误的是？

A.为安慰妈妈，他写信编造谎言，让妈妈不担心；在面对死亡时，想到的却是死亡不可怕，可怕的是父母的痛苦，这说明了他善良体贴，为他人着想的品质

B.面对锯齿的挑衅，他任由别人欺负，不敢还手；面对X光对挖掘物的索要，他不敢声张，这说明了他不愿惹是生非，胆小怕事

C.面对长官先生的质疑，他坚决不透露其他孩子，说自己一个人偷了葵花籽；当他获释，可以离开时，他坚决要求不能丢下赫克托，这说明了他重视友谊，敢于承担责任

10.以下对小说主题的分析，哪一项较为透彻深刻？

A.小说通过翠湖营的故事，表达了对社会丑恶现实的批判，对美好人性的赞美和歌颂

B.小说通过翠湖营的故事，让人发现斯坦利其实是一个好人，这告诉我们，判断一个人是什么样的，不能只看一个点，而应该听听别人的评价，从多个方面去了解

C.小说通过翠湖营的故事，作者想要表达的是，恶人总有恶报，作恶多端的人终将被制裁

11.斯坦利回到了正常的社会，每当回想起那段日子，他又有什么感慨呢？假如他要与别人分享这段经历，你觉得他会怎么说？什么才是他想要说的重点？请结合人物形象与小说情节，写一篇文章，不少于500字。

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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