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近日，网曝山西大同大成双语学校一名男生，被两名同寝室同学极端欺辱引发关注。家长提供的材料显示，男生孙某某自小学二年级起便常遭同班同学赵某某欺辱。到四年级，又被另一名同班同学晋某某欺辱，两人均对孙某某进行打骂与身体凌辱。26日官方通报称，小学生赵某某晋某某对同寝室同学孙某某多次辱骂、殴打欺凌。赵某某、晋某某均系未成年人，公安机关对其予以训诫，责令其接受心理辅导、行为矫治。对两人监护人予以训诫，责令其接受家庭教育指导。大成双语学校在管理上严重失职失责，责令该校立即整顿，限期整改。解除校长职务、辞退副校长兼小学部主任分管安全的副校长、涉事班主任和生活老师，责令赵某某、晋某某及其监护人向孙某某及其监护人诚恳道歉。

大同欺凌事件背后有哪些警示？哪些行为属于校园欺凌？出现哪些情况，孩子可能正遭受欺凌？孩子遭遇了校园欺凌，学校要怎么办？一起来看本文。

大同欺凌事件给校园管理敲响警钟

官方通报坐实大成双 语学校存 在校园欺凌，也 坐实了校方在管理上严重失职失责。 正是这种在管理上的严重失职，严重不作为让涉事学校蒙 羞，多人被处理，可谓咎由 自取。

两名欺凌者均为9岁，却干出如此恶劣之事，令人愤怒，更倍感沉重。因他们均系未成年人，故不用承担相应的法律责任，但是，必须受到训诫。通报称，警方已责令其接受心理辅导、行为矫治。的确，其心理是病态的，该需调适；其行为是扭曲的，该被矫治。

经过矫治，这两名欺凌者能否痛改前非，值得观察。必须追问的是，他们的监护人该承担什么样的责任？警方已对他们的监护人予以训诫，责令其接受家庭教育指导。这是基本操作。孩子欺凌了他人，家长不能双肩一耸、两手一摊就算完事，除了道歉、赔偿等，更需反思教育方式，以及承担疏于教导的责任。如果对自家的孩子不严加管教，他们就可能伤害他人，最终搭上自己的前途。

不管是公办学校还是民办学校，都应该对校园欺凌事件零容忍，都应该依法承担责任。此次事件是对各级学校的一次警示教育，为校园管理敲响警钟。不仅平时要严格管理，避免出现欺凌事件，更需要出了问题不掩盖问题，不能妄图大事化小小事化了。唯有实事求是，方能变被动为主动，方能让学生和家长放心。该管却不管，该制止却不制止，学校失声，监管失灵，无疑就是纵容，成为了帮凶。

校园本应是最阳光、最安全的地方，如果容忍校园暴力频发，无视校园欺凌，不仅伤害未成年人身心健康，冲击社会道德底线，更无法承担教书育人的重任。

近年来，国家为有效遏制校园欺凌，健全了一系列制度约束，不断完善法律法规，成效显著。但是，一些学校并未重视，该监管却疏于监管，该对未成年人心理健康教育却走过场，该密切注意学生心理变化却熟视无睹，由此导致欺凌事件发生。

说到底，校园欺凌频发，制度失灵的背后，是学校失职，是管理失范。大同这起事件再次警示各家长、各学校，该承担的责任绝不能推卸，该做的防范一点都不能少。

山西修订未成年人保护条例

明确校长是学校保护未成年学生第一责任人！

为更好保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，山西新修订的《山西省未成年人保护条例》将从2024年1月1日起施行。《条例》共10章62条，针对未成年人心理健康教育、未成年人校园欺凌防范等，提出校长是学校保护未成年学生的第一责任人。

在学校保护方面，《条例》规定，保护未成年人，除了落实校长责任，学校应当聘任法治副校长，协助开展法治教育、学生保护、预防犯罪、安全管理等工作。学校应当将未成年学生欺凌防控工作纳入学校安全工作，建立学生欺凌预防和处置机制，定期对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。同时，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人的工作制度，对未成年人开展与其年龄相适应的性教育。学校、幼儿园发现对未成年人实施性侵害、性骚扰等违法犯罪行为的，应当立即向公安机关、教育行政部门报告，并对遭受性侵害、性骚扰的未成年人及时采取保护措施。

据了解，《条例》聚焦未成年人心理健康教育、校园欺凌防范，提出建立学校安全管理制度、学生欺凌防控工作制度、预防性侵害和性骚扰工作制度、家校联系制度；强化弱势群体特别保护，提高留守未成年人、困境未成年人的保护水平等内容，为保护未成年人身心健康、保障未成年人合法权益，提供有力的法治保障。

“值得注意的是，《条例》在未成年人保护法等国家有关法律和政策基础上，对于学生欺凌和未成年人性侵害、性骚扰防治做出了具体细化规定，进一步明确学生欺凌和性侵害、性骚扰未成年人的具体表现形式，便于识别判断和及时制止，增强条例可操作性。”山西省人大常委会委员、省人大法制委副主任委员孙剑纲介绍。例如，条例第二十一条以列举的形式，具体规定学校及其教职员工发现未成年学生实施“拳打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身体或者恐吓威胁他人”“以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯他人人格尊严”等六方面欺凌行为的，应当立即制止。

哪些行为属于校园欺凌？

学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌。

出现这些情况

孩子可能正遭受欺凌

突然不想上学

原本并不排斥学校的孩子突然表现出不愿上学的倾向，可能是学校里出现了一些令孩子烦恼，不愿面对和处理的事情。

无端情绪变化

孩子放学回家闷闷不乐，有厌学的念头，原本活泼开朗的孩子突然变得阴晴不定，可能是学校有什么事情影响着他。

抱怨有同学针对他

这是孩子寻求帮助的信号。家长可提供一些可行的方法教孩子试着缓解这种情况，并在一定时间内加以询问，或者把同学请到家里来玩，不经意地聊聊天。

身上出现伤痕

孩子放学回家全身脏兮兮，身上还有伤痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心伤到的。千万不能忽视。

行为异常

如果孩子情绪特别不稳定，一点小事就能引起很激烈的反应，如特别粘人、拒绝去学校、非常胆小怕人甚至有自我伤害倾向等，建议家长去学校了解情况。

睡眠出现问题

失眠、噩梦、尿床等问题也是孩子遭受校园欺凌的表现之一。

发生校园欺凌

我们应该怎么做

一、孩子遭遇校园欺凌怎么办？

1.保持镇定。

2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。

3.人身安全永远是第一位的。 试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。 但是不要去激怒对方

4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。

二、孩子遭遇欺凌，家长该怎么做？

1.教会孩子自尊自爱和自我保护。

有些家长平时要求孩子一味顺从，打压孩子的自尊，这样容易导致孩子在学校成为被欺负的对象，如果事态超出孩子的应对能力，家长应采取行动，与学校和老师进行沟通。

2.鼓励孩子建立有益的人际关系。

孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受校园欺凌。 家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓冲作用。

3.冷静，最重要的是孩子。

当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。 无论发生什么样的事情，父母都会站在他这一边，支持他。

4.共情，先别追问过多细节。

不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。 对孩子表达共情，向孩子传递这样的信号： 他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常痛心。

5.接纳，父母绝不抛弃你。

孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度伤害。

6.安抚，先平复孩子的情绪。

孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。

7.感谢，你肯将事情讲出来，很勇敢。

告诉孩子很感谢他有勇气告诉你这件事，同时向他说明，只有他愿意谈到这个事情，爸妈才有机会可以帮助他。 比较有效的一种表达方式是： 我知道你需要很大勇气告诉我这些，尽管这么艰难，你却依然愿意告诉我，谢谢你的信任。

三、发生校园欺凌，学校该怎么做？

1.救助为主： 对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等。

2. 适度惩戒： 对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，绝不姑息，总体原则是确保教育挽救的宗旨，在法律的范围之内予以适当惩处。

4. 快速反应： 学校要及时关注学生动态，立刻开展救助工作，合理处置欺凌事件。

4. 低调弥补： 在处置过程中，校方要从受害人角度出发，多关注受害孩子、家长的利益，保护未成年人隐私，客观回应社会关切。

抵制校园欺凌

让每个孩子都沐浴在法治的阳光下

告诉孩子们

既不要做施暴者

也不要做受害者

让我们共同努力

对校园欺凌说不！

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

来源丨央视新闻、人民网

编辑丨智库君

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