1. 有关于课堂效率的名言警句

6关于成绩与分数，方法与效率的名言警句读书有三到，谓心到，眼到，口到。

心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ --（朱熹）《训学斋规》对于学了许多而对他们无用的词汇的人们，或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。

--（韦斯特）《语言教育》治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。 --（戴布劳格利）当你全神贯注时，你完成工作的速度和效率会相当惊人，就像是一个广角或可调焦距的镜头，只要缩小焦距，你就可以朝着你所想的方向前进。

----吉米·罗恩 世界顶尖的潜能大师（安东尼·罗宾的老师）知道何时不该工作，和知道何时应该工作是同样重要。 ----哈维·麦凯 7知识与能力的名言警句 知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。

——毛泽东 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。

——高尔基 知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。——歌 德 知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。

——谷超豪 在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。

——卡耐基【美】8团结，友谊，诚实，谦虚的名言警句天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 团结就是力量。

——谚语 友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。 ——荷麦友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。

——纪伯伦生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅满足是向上的车轮。

——鲁迅。

2. 有关于课堂效率的名言警句

6关于成绩与分数，方法与效率的名言警句

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ --（朱熹）《训学斋规》

对于学了许多而对他们无用的词汇的人们，或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。--（韦斯特）《语言教育》

治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。 --（戴布劳格利）

当你全神贯注时，你完成工作的速度和效率会相当惊人，就像是一个广角或可调焦距的镜头，只要缩小焦距，你就可以朝着你所想的方向前进。----吉米·罗恩 世界顶尖的潜能大师（安东尼·罗宾的老师）

知道何时不该工作，和知道何时应该工作是同样重要。 ----哈维·麦凯

7知识与能力的名言警句

知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。——毛泽东

懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。——高尔基

知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。——歌 德

知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。——谷超豪

在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。 ——卡耐基【美】

8团结，友谊，诚实，谦虚的名言警句

天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

团结就是力量。——谚语

友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。 ——荷麦

友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。 ——纪伯伦

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅

满足是向上的车轮。 ——鲁迅

3. 关于课堂上高效听课的名言

尽快进入学习状态

只要上课的铃声一响，坐进教室，就应迅速地进入学习的积极状态。利用从预备铃声到正式上课的两分钟时间，可以回忆与本节课衔接的老师讲过的上节课内容；也可以回忆预习课文的思路和没有解决的问题。由于一上课就回忆和思考需要迫切解决的问题，自然会很快进入角色。有经验的教师为了调动学生的注意力，尽快切入课题，往往上课一开始便会启发性地提问问题，引导学生思考，这是学生应顺着老师的思路，迅速进入角色。许多会学习的学生很注意听课的开头和结尾，其中，注意开头就是使自己尽快进入学习状态的有效方法。

4. 有关高效课堂教学模式的心得体会可以用哪些名言佳句

高效课堂中的好句和名言 1。

学比教重要。（教的再好，学生学不会， 也是白教！） 2。

让学生参与学习。（教师不要把时间都抢跑了！） 3。

对学生的话做出反应。（教师需要倾听学生的声音， 并给以关注，进而进行平等的交流！）。

4。 变化你所做以及你做的方式。

（教师不要一成不变地将雷同的东西啦， 变化一下吧！） 5。 做出选择。

（教师需要选择最佳的教学目标，教学方式， 教学活动。

） 6。

课堂活动与师生关系是变化的。 （教师要随机应变的！） 7。

学生需要学会学的方法。（而不仅仅是知识） 8。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知 有关学习的名言 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 —— 杨振宁 学习知识要善于思考，思考，再思考。

—— 爱因斯坦 我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。—— 列宁 学习本无底，前进莫彷徨。

—— 报摘 人永远是要学习的。 死的时候，才是毕业的时候。

—— 萧楚女 对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 —— 高士其 好好学习，天天向上。

—— 毛泽东 教学必须从学习者已有的经验开始。 —— 杜威 学而不思则罔，思而不学则怠。

学习如逆水行舟， 不日进， 则日退 学海无崖 学无止境 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。 ——培 根 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

——弗莱格 重复是学习之母。 ——狄慈根 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

——利希顿堡 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B。

V 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

——洛 克 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹 学习是劳动，是充满思想的劳动。

——乌申斯基 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 ——约·贝勒斯 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

——普列汉诺夫。

5. 关于上课认真听讲的名言警句

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。

会当凌绝顶，一揽众山小。

熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。

未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

观山则情满于山，观海则情溢于海。

行万里路，读万卷书。

欢迎采纳 希望帮到你

6. 关于学习效率的名人名言

我们知道，所谓学习，其实就是通过人的视觉、听觉、触觉等感觉器官反复刺激大脑的记忆皮层，从而让大脑记住视觉、听觉、触觉所传导过来的信号（知识）的过程，但是人的大脑本身是无法接触到外界信号（知识）的，大脑必须依赖人的五官（眼，耳，口，鼻，舌）把外界信号（知识）传给它，而且同一个信号（知识）往往需要给它传导多次才能记住，这也是大脑记忆的原理，所以要想让大脑记住更多的外界信号（知识），就需要充分调动和发挥人的五官的作用。

对于学生学习书本知识来说，人的五官中眼（眼看）、耳（耳听）、口（口读）是最常用的，鼻和舌基本无用。我们经常会有这样的经历，老师在课堂上讲某个知识点的时候，几乎所有的学生都懂了，课后几乎所有的学生也都投入了差不多相同的时间复习老师讲过的这个知识点，而考试的时候如果考到了这个知识点，你就会发现几乎所有“学习好”的学生都能在这个知识点上得到满分，而那些“学习不好”的学生往往无法在这个知识点上得到满分，那么，为什么付出了同样多的时间来学习这个知识点，得到的结果却不一样呢？有的人可能马上就能给出结论：那是因为学习好的学生聪明，而学习不好的学生笨！我非常不赞同这个观点，因为人类的大脑容量是差不多的，也就是说人类大脑用于记忆的细胞的数量是差不多的，而任何人的大脑记忆细胞的记忆功能也都是差不多的，既然如此，为什么同样条件下，对某个知识点来说，有的学生能记住，而有的学生却记不住呢？原因就在于，不同的人的五官给大脑传导外界信号（知识）的能力是不同的，而且会因个体不同而存在很大差异，具体表现就是：有的人通过“眼看”这种方式传导外界信号（知识）的能力比较强大，夸张一点说就是能达到“过目不忘”的效果；有的人通过“口读”或者“默读”这种方式传导外界信号（知识）的能力比较强大，极端情况下，如果不去读（无论是有声读还是默读）就无法记住知识点；还有一种人通过“耳听”这种方式传导外界信号（知识）的能力比较强大，这种人往往听老师在课堂上讲一遍他就能记住很长时间。

我们再来看看“学习好”与“学习不好”该如何解释。学习好的学生往往“眼看”、“口读（或者默读）”和“耳听”这三种给大脑传导信号（知识）的能力都比较强，尤其是“眼看”和“口读（或者默读）”的能力更强，所以很多知识点往往是在课后多看几遍或者多读几遍就记住了，考试自然也就能拿高分；而学习不好的学生其“眼看”和“口读（或者默读）”这两种给大脑传导信号（知识）的能力相对较弱，课后即使花很多时间通过“眼看”和“口读（或者默读）”的方式复习很多遍，也不容易记住知识点，所以考试考不了高分也就不奇怪了。

现实中，无论是学习好的学生还是学习不好的学生，课后复习时几乎都会百分之百地使用“眼看”和“口读（或者默读）”的方式反复刺激大脑以期达到记住知识点的效果，很少或者几乎没有人会有机会用到“耳听”这种方式，因为课后复习时是无法听到老师讲知识点的声音的，也就是说对几乎所有的学生来说课后复习时，“耳听”这种刺激大脑记忆的方式无法发挥作用。这样一来，出现“眼看”和“口读（或者默读）”能力强的学生学习好，而“眼看”和“口读（或者默读）”能力弱的学生学习不好这一现象就不奇怪了。

通过上面的说明，我们也看到，无论是学习好的学生还是学习不好的学生，“耳听”这种刺激大脑记忆的方式都没有很好的发挥作用，如果能把“耳听”这种作用很好地发挥出来，那么无论是对学习好的学生还是学习不好的学生，这势必是一股激发记忆潜能的强大力量，好好利用的话学习一定会更上一层楼，尤其对学习不好的学生来说，这很有可能就是让你摆脱学习成绩差的那根救命稻草！因为这种方式很有可能恰恰就是你的强项，而你自己不知道也没有机会知道。那么如何能发挥“耳听”这种刺激大脑记忆方式的作用呢？总不能让老师反复给学生讲同一个知识点来实现反复“耳听”的效果吧？这也不现实。

在这里推荐几种可行的方式：1、用录音笔把老师讲课的声音录下来，课后反复听。-优点是：原汁原味，不漏掉任何声音信息；-缺点是：冗余拖沓，无关信息太多，有噪音干扰，声音不稳定，不能调语速，课后听的时候，难以适时把握重点，无法只听对自己有用的部分。

2、自己整理课堂笔记，然后自己读一边课堂笔记同时用录音笔录下来，课后反复听。-优点是：课堂信息经过整理后简洁、有条理，剔除无关信息、重点突出，都是自己想记住或者考试可能会考到的信息；-缺点是：自己录制声音麻烦、发音不标准、一旦读错需要重新返工、修改课堂笔记内容后需要重新录制、费时费力。

3、自己整理课堂笔记，然后用文本转语音软件把整理好的课堂笔记转成声音文件，课后反复听。（为减少你搜索的时间，推荐使用TTSUU文本转语音软件，亲自测试过很多类似软件，这个功能最强大，语音效果也最好，为避免广告嫌疑，我不在这里发链接，你自己在网上搜TTSUU找一下就好了，很多学生都在用这个软件，应该不难找。）

-优点是：课堂信息经过。

7. 关于上课认真听讲的名言警句

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。

会当凌绝顶，一揽众山小。

熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。

未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

观山则情满于山，观海则情溢于海。

行万里路，读万卷书。