1. 六年级下册语文23课有哪些打比方的句子

提问者：SHJAS-一级最佳答案孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。

活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。

弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：“老师在看什么呢？”孔子说：“我在看水呀。”

“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶。谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！选自苏教版六年制小学语文第12册《孔子游春》点评：面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。

孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。一、导航台课文主要内容及全文思路导读春天，是美好的季节，桃红柳绿，草色青青，春风荡漾，到处呈现出一派生机勃勃的景象。

河水也涨起来了，泛起阵阵的微波，南来的燕子在水面上掠过，转眼间飞出去很远、很远。温暖的阳光洒在大地上，一切都显得富有生气，在这样的时节，到郊外的河边游玩，该是多么令人惬意的呀！两千多年前的一天，大学问家、大教育家孔子就带着他的弟子们来到泗水河边，在大自然的怀抱里，他们畅谈、高歌……享受着自然、人生的美好。

课文《孔子游春》由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。文章共17个自然段，可以分为四部分来理解——第一部分是第1、2自然段，写在大好的春季，孔子和弟子们到景色宜人的泗水河畔游玩。

第二部分是第3~9自然段，写孔子凝望着泗水的绿波，从中看出深奥的道理。第三部分是第10自然段，写孔子和弟子们在河畔抚琴歌唱。

第四部分是第11~17自然段，写孔子听弟子子路、颜回畅谈志向，兴奋之至。这篇文章对泗水河畔景色的描写十分优美，讲孔子和弟子们在河畔游玩的其乐融融的景象表现得淋漓酣畅，给人以美的享受和智的启迪。

我们可以凭借这些词来记住文章的线索——泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向二、精品屋课文精彩段落欣赏点评阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……【欣赏】相信读了这部分内容，同学们一定沉醉在这段文字弥漫出的浓浓美感里了。第一、二句是在写泗水河畔的春景，虽然著字不多，但却晕染出春天泗水畔的色彩。

你瞧——阳光普照，眼前一片明亮、灿烂，桃花开了，殷红如云；柳树绿了，摇摆着柔美的身姿。那嫩嫩的草儿，青得逼你的眼，这景象真是令读者也眼前一片明艳。

春风习习，它轻轻的，柔柔的，想必它像是柔软的小手抚过脸庞。春风是优美的，美得似悠扬的琴声……这样明媚的春光，大自然也越发的美好。

三、四两句用总分的形式写大自然向伟大的母亲。第三句总写，第四句则是具体写，从地上写到空中，把大地比作伟大母亲的胸怀，用森林比作她的长发，以太阳比作母亲明亮的眼睛，微微的春风就像是母亲的轻轻絮语，这些比喻非常形象，尽情抒发着对大自然的赞美和喜爱。

最后，用省略号来结束这段文字，给读者留下无穷的回味和丰富的想象空间。这段文字绘就了孔子和弟子们游赏的背景，给人以美的意境。

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”【欣赏】浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子的心情却不平静，浩荡的泗水撩起他飞扬的情思，在弟子们疑惑的目光里，在他们好奇的探询下，便有了孔子这一段充满智慧和灵性的宏论。

他意味深长地说出来，其中的深长意味究竟何在呢？君子是对人格高尚的人的敬称。而水在孔子的眼里就是君子，而且是真君子。

在孔子的眼中，水具备了君子所有的品性。水似乎有德行，你看它奔流不止，没有固定的形状，向下流去，和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情。

而穿山岩、凿石壁的水又似乎拥有刚强的一面，胸怀志向，百折不挠。水又能洗涤万物的肮脏，还万物本真洁。

2. 四年级上册语文课文第23课,第2段的第2句话是对卡罗纳的什么描写

教学内容：23 卡罗纳。

教学目标：1.认识5个生字以及其词语.2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人，帮助他人的情感.3.在阅读中感受作者抓住人物的语言，动作，神态进行细致描写的方法.教学重点难点：1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受.2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情.教学准备：相关课件等。课时安排：一课时。

教学时间：教学过程：一、故事导入，激发情感。【课件出示：故事】【课件出示：课题】这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来.【课件出示：问题】非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文.二、初读课文，整体感知首先请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍.课文中有些生字词大家会读吗？【课件出示：生字词】刚才同学们读了课文，知道【课件出示：课文主要讲了什么内容吗？】三、走进内心，感受痛苦。

【课件出示：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？】请同学们齐读这句话。你感受到了什么？你能把这种感受读出来吗？我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了.不错.如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦了.这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤.我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“ ”把它划出来并读一读吗？【课件出示：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭.】一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了.是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！引读。

放声大哭是指——（大声哭.）是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊！卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来.【课件出示：此时的卡罗纳又想起了什么？】那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊！所以【课件出示：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说什么？】（你可以拥抱妈妈，我却再也不能了.）别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊！四、身临其境，感受幸福失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了。有人关心他吗？是的，他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？下面请同学们进行选择学习.怎么学习呢？ 【课件出示】【课件出示：老师的话】【课件出示：你有什么体会？】我想在老师的话后边写几个词，你认为该写什么呢？（庄重，严肃，热情，还有……不许）【课件出示：老师的话】【课件出示：你有什么体会？】老师的话该用什么语气来读呢？提示：老师把孩子拉到胸前（强调拉字），或许还抚摸着他……（亲切，柔和.）对！下面我们就用这种语气来读读.【课件出示：课文的第四自然段最后一句话.】看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他.作者有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？【课件出示：同学们关心卡罗纳的句子.】是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱. 【课件出示：还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？】母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳.真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳. 【课件出示：母亲为什么要推开我？】我明白母亲的用意吗 ？哪个词或哪个句子告诉你的？【课件出示：第2段最后一句】我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他.是啊，老师，同学，我以及我母亲都在关心着卡罗纳.五、填空练习，总结课文卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，为什么呢？【课件出示：填空题】同学们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？六、课外拓展，深化课题。

【课件出示】板书设计： 老师 庄重 严肃 热情 不许卡罗纳←—关爱 我 放 贴同学 望 看我母亲 望请采纳如果你认可我的回答，敬请及时采纳，~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。~你的采纳是我前进的动力~~O（∩_∩）O，记得好评和采纳，互相帮助。

3. 23课最后一头大象中描写神态的句子有哪些

《最后一头战象》是一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

4. 7年级下册第22课优美句子赏析

七年级下册语文 第22课《在沙漠中心》语句赏析

(1)“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低温和严重的缺水使“我”感到寒冷难耐，死亡的危险更让“我”感到绝望，这是“我”所面临的危险的真实写照。

(2)“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和“我”的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了“我”镇定乐观的精神。

(3)“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以“我”说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以“我”说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了“我”对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了“我”对自己的追求的自豪。

(4)“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。