法布尔圣甲虫优美句子(法布尔笔下圣甲虫的特点)

更新时间:2024-04-29 18:00:20作者:未知

法布尔圣甲虫优美句子(法布尔笔下圣甲虫的特点)

1. 法布尔的《昆虫记》中有哪些优美的句子

其实,它的"举措"简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。"这个句子比喻用得很贴切.

然后,它会表演一种奇怪的体操,身体腾起在空中,只有一点固着在旧皮上,翻转身体,使头向下,花纹满布的翼,向外伸直,"竭力"张开。这个竭力开窍得很贴切.

当然了,要热心"委身于"音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。

蝉与我"比邻相守",到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,"它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情.

"这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢,就是在这个时候,在这么短暂的时间里,它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了,真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。"充分表现舍腰蜂的能力.

"临近沟渠的时候,它当然就会注意到这件可喜的事情,于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土。它们不肯轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现。" 由于各书出版的不同 所以页数也有不同哦~

2. 昆虫记圣甲虫一章描写生动的句子

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然后;这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢,就是在这个时候,在这么短暂的时间里,它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了,真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。"充分表现舍腰蜂的能力,向外伸直,"竭力"张开;的;举措",到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,"它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔",我是用手斧来""比邻相守&quot。这个竭力开窍得很贴切.

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当我考察它们的储藏室时。表达出作者对蝉的喜爱之情.

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"其实,只有一点固着在旧皮上,翻转身体。

蝉与我&quot,它会表演一种奇怪的体操;这个句子比喻用得很贴切;简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固,身体腾起在空中

3. 昆虫记圣甲虫一章描写生动的句子

蝉"为饥饿所驱"/"为口渴所苦"

当我考察它们的储藏室时,我是用手斧来"开掘"的。这个开掘用在这里很生动.

"其实,它的"举措"简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。"这个句子比喻用得很贴切.

然后,它会表演一种奇怪的体操,身体腾起在空中,只有一点固着在旧皮上,翻转身体,使头向下,花纹满布的翼,向外伸直,"竭力"张开。这个竭力开窍得很贴切.

当然了,要热心"委身于"音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。

蝉与我"比邻相守",到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,"它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情.

"这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢,就是在这个时候,在这么。这个开掘用在这里很生动。矿工用支柱支持隧道;临近沟渠的时候;。".

当然了;开掘"张开,而歌声也不离我的耳畔",花纹满布的翼;",到现在已有十五年了,我是用手斧来"竭力"其实,向外伸直.

",铁路工程师利用砖墙使地道坚固;为口渴所苦",它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了;举措"。这个竭力开窍得很贴切,"委身于".

然后;;比邻相守"蝉"这个句子比喻用得很贴切;/,翻转身体。它们可真是一些让人惊奇的小动物,来安置乐器了,于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土,在这么短暂的时间里。"

当我考察它们的储藏室时;这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢;的,身体腾起在空中.

"音乐.

",要热心",真让人始料不及。

蝉与我"它们总不离我的视线。它们不肯轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现,每个夏天差不多有两个月之久,它的"简直像矿工或是铁路工程师一样,它会表演一种奇怪的体操,那么只有缩小内部的器官。表达出作者对蝉的喜爱之情,只有一点固着在旧皮上;为饥饿所驱",使头向下,"充分表现舍腰蜂的能力。",它当然就会注意到这件可喜的事情,就是在这个时候

4. 昆虫记里的优美句子5句带赏析

原文:它们身体鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有绒毛,通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹,或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹,但有些瓢虫,鞘翅黄色、红色或棕色,没有斑点,这些鲜艳的颜色具有警戒的做用,可以吓退天敌。

品析:这段话是《昆虫记》中描写虫子的一段话,通过比喻,列举等修辞手法,生动形象的将昆虫的样子展现在读者眼前,将它们“可以吓退天敌”的原因淋漓尽致得表现了出来,起到点明主旨的作用。 蚂蚁站在门槛上,身边摆放着大袋大袋的麦粒,正调过脸去背对前来乞讨的蝉。

那蝉则伸着爪子,唔,对不起,是伸着手。头戴十八世纪宽大撑边女帽,胳膊下夹着吉他琴,裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚子上,这就是蝉的形象。”

这段乞讨的描写真是惟妙惟肖。 更令人赞叹的是,法布尔对昆虫倒挂姿势的描写:如在金属笼子里,椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一,毫不改变。

它用四只后爪的爪尖钩住网子,后背朝下,纹丝不动,高高挂在笼顶,四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难,然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。

苍蝇虽然也抓挂在天花板上,但是它总要抽出时间松弛一下,随便飞一飞,操起正常姿势走一走,肚皮贴地,肢体舒展开晒晒太阳。法布尔对昆虫的描写,真是细致入微,令人赞叹。

试问一下,那个人没看到过苍蝇倒挂的姿势,但又有谁去注意它呢?但法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行了细致入微的描写,这也正是法布尔的成功之处。 然而,法布尔的成功不是一蹴而就的,他的一生面临着两大难题:一是“偏见”,二是“贫穷”。

法布尔勤奋刻苦,锐意进取,从农民后代变成一位中学教师:中学教书二十余年他兢兢业业,同时业余观察研究昆虫及植物,发表过出色的论文。尽管如此,他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现,开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。

教育,科学界权威们,骨子里看不起他的自学学历,看不贯他的研究方向。这种漠视与某些人的虚伪,庸俗,妒嫉心里合拍,长期构成对法布尔的偏见。

法布尔生在穷苦人家,靠自己打工,读完了小学,中学;成年后只靠中学教师的工资,要后七口之家的生活,前半生一贫如洗,后半生勉强温饱。然而,发布而没有向“偏见”和“贫困”屈服。

他依然勤于自修,扩充知识储蓄,坚持不懈地观察试验,不断获得新成果,一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱,购买坛,罐,箱,笼,日复一日,月复一月,年复一年的极了研究资料,化教书匠之“贫困”为昆虫学之富有。

他为了完成《昆虫记》几乎是牺牲了一切。他没有抓住一生中出现的许多机遇去巧取功利,过上幻想中的“好日子”却安于清苦,坐了一辈子冷板凳,甚至不惜把一家老小也捆在自己这张“板凳上”。

法布尔曾经提出一个问题:“只为活命,吃苦是否值得?”为何吃苦的问题,他已经用自己的九十二个春秋做出了回答:迎着“偏见”,伴着“贫穷”,不怕“牺牲”,“冒犯”和“忘却”,这一切,就是为了那个“真”字。追求真理,探索真相,可谓“求真”。

求真,这就是“法布尔的精神”。 在这本《昆虫记》中,我们看到的不仅仅是昆虫的大千世界,更应该领略到的是法布尔“追求真理”“探索真理”的精神。

5. 描写屎壳郎的句子

法布尔观察屎壳郎的资料。

法布尔想先找个蜣螂的卵来研究这种甲虫的生活习性。他请了许多小朋友帮忙,但总不能如愿。小朋友告诉法布尔,他们看见了蜣螂在地上滚动的粪球,里面却没有卵。一次,一位小朋友告诉法布尔,他发现了一个奇怪的圆球,形如梨子,呈棕色,是在一个甲虫的地洞中找到的。小朋友讲:“我还砸碎了一个,发现里面有一个卵。”法布尔想:“这也许正是我要找的蜣螂卵。”他决定和小朋友一起再找一些这种“梨子”状的东西。第二天早晨,法布尔和小朋友来到草地上,他们终于又找到了埋在地里像个梨子样的东西。经详细观察,法布尔确认,这是雌蜣螂的杰作。这个稀奇的东西真像一只不太新鲜的梨子。法布尔兴奋极了,继续工作。不久,又找到一个,更有意思的是,边上还有一只雌蜣螂关注地看护着。法布尔一连找到了12个大小差不多的“梨子”,而且,好几个都有雌蜣螂呆在边上。一个暑假中,法布尔几乎每天都到这些地方去观察,寻找,共挖到了100多个蜣螂的窝,里面都有这样一个“梨子”。经过认真研究,法布尔发现,“梨子”是用精细的兽粪做成的,它是蜣螂幼虫的粮食。蜣螂在地面上滚动的圆球,是成虫的食物。蜣螂的卵是长椭圆形的,就藏在“梨子”上端的狭小部分。从卵里孵化出的幼虫就靠吃着身边的粮食长大。法布尔还发现,蜣螂的卵孵化出幼虫,最多的需要33天,最少只要21天。

要知道,法布尔从第一次观察蜣螂到最后得出准确结论,经过了30年之久。法布尔写《昆虫记》时,第一篇写的就是蜣螂,将其称为“清道工”。

6. 描写法布尔衣袋鼓鼓囊囊三个句子

课文中直接描写装满昆虫的衣袋的句子有三个,分别是:“他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。”

“以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地捡那些‘没用的玩意儿’,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。”“后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高鼓起,好像里面塞满了许许多多的昆虫。”

这样三个反复写装满昆虫的衣袋的句子,教学时怎么能轻易放过呢? 前两个句子,分别出现在法布尔受到父母责骂的前与后,形成前后呼应。这样写,意在说明不论是什么时候,即使是遭受父母的责骂,也丝毫不能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

教学中可以把两个句子合起来进行比较,看看它们写的相同的地方是什么,不同点在哪里。这样学生就很容易得出结论:相同点是都写衣袋鼓鼓的,装的都是昆虫、小石子等东西;捉昆虫的时候都是兴致勃勃的。

不同的是:第一句写的是法布尔把衣袋塞得鼓鼓囊囊,第二句则是他背着大人干的。进而引出父母责骂法布尔的两段话,引导学生反复读,读出应有的语气,再进行分角色朗读,读中感悟,读中体会情感。

最后一句出现在文章的结尾,含有深刻的思想内涵。所以,必须引导学生透过字面描写,深入文章内核,可以利用“后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高鼓起,好像里面塞满了许许多多的昆虫”设计这样一个说话训练:“法布尔高高鼓起的衣袋,塞满了的哪是昆虫呀,分明还塞满了。”

这样,既可以升华学生对文本的理解,又可以训练学生的语言文字表达能力。 2.含义丰富的句子 课文中还有一些含义丰富的句子,如: (1)三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。

现在,他终于找到了这位“歌唱家”。 小法布尔捕捉“纺织娘”是如何辛苦、不易,课文没有具体描写,只是作了这样的简要的描述。

但是,蕴含在字里行间的却是丰富的内容,如发现的喜悦、等待的烦躁、寻找的艰难、捕捉的不易、收获的快乐等等,就需要我们引导学生凭借语言文字,循着想象之路,走进课文描绘的情境,走进法布尔的心灵世界。请看教学片断: 生:我从“三天前”、“终于”这两个词也体会到了他的着迷。

师:“三天前”、“终于”,多么不容易。透过这两个词,你的脑海里仿佛出现了什么样的情景? 生:我仿佛看到了法布尔蹲在草丛中静静地等待着小虫子的出现,一个小时过去了,两个小时过去了,三个小时过去了,他还是一动不动地等待着。

一天过去了,两天过去了,他还是不肯放弃。 生:三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。

师:好一幅耐心等待图! 生:他还轻轻地拨开草叶,竖起耳朵细心地听着,睁大眼睛四处寻找,希望找到那只会唱歌的小虫子。草尖划破了他的皮肤,他却忍着、坚持着。

师:好一幅细心寻找图! 生:突然,法布尔听到了小虫子的歌唱,他蹑手蹑脚地向前走,猛地一扑,衣服弄脏了,可那只调皮的小虫子好像故意跟他过不去似的,却早已逃之夭夭。他叹了一口气,又继续寻找着。

师:好一幅用心捕捉图! 生:直到第三天傍晚,他才又发现纺织娘的影子。他心想:这一回,你休想逃出我的手心。

于是,他小心翼翼地前进。快到了,他屏住气息,放慢脚步,双手猛地一合,接着兴奋地叫起来:“哈,我抓到会唱歌的虫子啦!我抓到会唱歌的虫子啦!” 师:好一幅开心收获图!是的,看似简单的文字,却蕴含着丰富的内容,这就是汉语言的魅力啊。

你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。难怪他抓到后那么高兴呢。

让我们好好读一读第三自然段,体会体会法布尔此时的心情。 (2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。

这句话中,“放”、“包”、“装”、“打算”等寥寥几个动作的词,就把法布尔爱护昆虫之情表现得淋漓尽致,一个迷恋昆虫的小孩子形象跃然纸上。教学时,要指导学生抓住这些动词,联系生活经验谈自己的感受,并强化朗读指导,读出法布尔对虫子的喜爱之情。

四、关于写作方法 阅读《装满昆虫的衣袋》,常常会为法布尔迷恋昆虫的有趣行为所吸引,为法布尔热爱科学的精神所感动。之所以产生这样的阅读感受,文章鲜明的写作方法功不可没。

主要表现在以下三个方面: 1.传神的人物形象描写 作为一篇写人的文章,作者很好地抓住了人物的神态、动作、语言进行描写。比如第五自然段:“法布尔正在细心地观察周围的一切。”

让人仿佛看到法布尔全神贯注观察的样子;“‘嗬,真漂亮!’”法布尔发现小甲虫时的兴奋心情溢于言表;“他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它”道出了捉虫时动作的迅速,突出了小甲虫对法布尔的巨大诱惑力;“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏”一句,通过“放进”“包上”“装进”“欣赏”等词语的一连串运用,进一步写出法布尔捉到小甲虫的高兴和对小甲虫的珍爱。最后,“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”这一静态描写,。

7. 《昆虫记》圣甲虫,中所有的好词好句和赏析,拜托急

《昆虫记》中的好词:默默无闻、自作主张、美味佳肴、不远千里、不辞辛苦、温柔可人、面不改色、泰然自若、天经地义、没心没肺、凯旋而归、毫不客气、地地道道、稀奇古怪、逃之夭夭、丑陋不堪、历经艰辛、毫不迟疑、声如霹雷、毫无疑问、烦吵浮夸。

1、玻璃池塘的水中原本潜伏着一打水甲虫,它们游泳的姿态激起了我极大的兴趣。有一天,我无意中撒下两把石蚕,正好被潜在石块旁的水甲虫看见了,它们立刻游到水面上,迅速地抓住了石蚕的小鞘,里面的石蚕感觉到此次攻击来势凶猛,不易抵抗,就想出了金蝉脱壳的妙计,不慌不忙地从小鞘里溜出来,一眨眼间就逃得无影无踪了。

2、不过,石蚕并不是十分擅长游泳的水手,它转身或拐弯的动作看上去很笨拙。这是因为它只靠着那伸在鞘外的一段身体作为舵桨,再也没有别的辅助工具了,当它享受了足够的阳光后,它就缩回前身,排出空气,渐渐向下沉落了。

8. 描写法布尔衣袋鼓鼓囊囊三个句子

课文中直接描写装满昆虫的衣袋的句子有三个,分别是:“他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。”

“以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地捡那些‘没用的玩意儿’,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。”“后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高鼓起,好像里面塞满了许许多多的昆虫。”

这样三个反复写装满昆虫的衣袋的句子,教学时怎么能轻易放过呢? 前两个句子,分别出现在法布尔受到父母责骂的前与后,形成前后呼应。这样写,意在说明不论是什么时候,即使是遭受父母的责骂,也丝毫不能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

教学中可以把两个句子合起来进行比较,看看它们写的相同的地方是什么,不同点在哪里。这样学生就很容易得出结论:相同点是都写衣袋鼓鼓的,装的都是昆虫、小石子等东西;捉昆虫的时候都是兴致勃勃的。

不同的是:第一句写的是法布尔把衣袋塞得鼓鼓囊囊,第二句则是他背着大人干的。进而引出父母责骂法布尔的两段话,引导学生反复读,读出应有的语气,再进行分角色朗读,读中感悟,读中体会情感。

最后一句出现在文章的结尾,含有深刻的思想内涵。所以,必须引导学生透过字面描写,深入文章内核,可以利用“后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高鼓起,好像里面塞满了许许多多的昆虫”设计这样一个说话训练:“法布尔高高鼓起的衣袋,塞满了的哪是昆虫呀,分明还塞满了。”

这样,既可以升华学生对文本的理解,又可以训练学生的语言文字表达能力。 2.含义丰富的句子 课文中还有一些含义丰富的句子,如: (1)三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。

现在,他终于找到了这位“歌唱家”。 小法布尔捕捉“纺织娘”是如何辛苦、不易,课文没有具体描写,只是作了这样的简要的描述。

但是,蕴含在字里行间的却是丰富的内容,如发现的喜悦、等待的烦躁、寻找的艰难、捕捉的不易、收获的快乐等等,就需要我们引导学生凭借语言文字,循着想象之路,走进课文描绘的情境,走进法布尔的心灵世界。请看教学片断: 生:我从“三天前”、“终于”这两个词也体会到了他的着迷。

师:“三天前”、“终于”,多么不容易。透过这两个词,你的脑海里仿佛出现了什么样的情景? 生:我仿佛看到了法布尔蹲在草丛中静静地等待着小虫子的出现,一个小时过去了,两个小时过去了,三个小时过去了,他还是一动不动地等待着。

一天过去了,两天过去了,他还是不肯放弃。 生:三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。

师:好一幅耐心等待图! 生:他还轻轻地拨开草叶,竖起耳朵细心地听着,睁大眼睛四处寻找,希望找到那只会唱歌的小虫子。草尖划破了他的皮肤,他却忍着、坚持着。

师:好一幅细心寻找图! 生:突然,法布尔听到了小虫子的歌唱,他蹑手蹑脚地向前走,猛地一扑,衣服弄脏了,可那只调皮的小虫子好像故意跟他过不去似的,却早已逃之夭夭。他叹了一口气,又继续寻找着。

师:好一幅用心捕捉图! 生:直到第三天傍晚,他才又发现纺织娘的影子。他心想:这一回,你休想逃出我的手心。

于是,他小心翼翼地前进。快到了,他屏住气息,放慢脚步,双手猛地一合,接着兴奋地叫起来:“哈,我抓到会唱歌的虫子啦!我抓到会唱歌的虫子啦!” 师:好一幅开心收获图!是的,看似简单的文字,却蕴含着丰富的内容,这就是汉语言的魅力啊。

你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。难怪他抓到后那么高兴呢。

让我们好好读一读第三自然段,体会体会法布尔此时的心情。 (2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。

这句话中,“放”、“包”、“装”、“打算”等寥寥几个动作的词,就把法布尔爱护昆虫之情表现得淋漓尽致,一个迷恋昆虫的小孩子形象跃然纸上。教学时,要指导学生抓住这些动词,联系生活经验谈自己的感受,并强化朗读指导,读出法布尔对虫子的喜爱之情。

四、关于写作方法 阅读《装满昆虫的衣袋》,常常会为法布尔迷恋昆虫的有趣行为所吸引,为法布尔热爱科学的精神所感动。之所以产生这样的阅读感受,文章鲜明的写作方法功不可没。

主要表现在以下三个方面: 1.传神的人物形象描写 作为一篇写人的文章,作者很好地抓住了人物的神态、动作、语言进行描写。比如第五自然段:“法布尔正在细心地观察周围的一切。”

让人仿佛看到法布尔全神贯注观察的样子;“‘嗬,真漂亮!’”法布尔发现小甲虫时的兴奋心情溢于言表;“他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它”道出了捉虫时动作的迅速,突出了小甲虫对法布尔的巨大诱惑力;“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏”一句,通过“放进”“包上”“装进”“欣赏”等词语的一连串运用,进一步写出法布尔捉到小甲虫的高兴和对小甲虫的珍爱。最后,“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”这一静态描写。

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