日前，北京市新中考改革质量月大调研走进北京十二中朗悦学校。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京教育督导评估院的专家团队深入学校，通过听评课、座谈等形式，对中考改革后学校课程设置、课堂教学、师资配备等方面开展深入调研，督促落实新课标，发现关键问题，改进教学，提高育人质量。

“今年暑假是不平凡的，一场历史罕见的特大暴雨猛烈地侵袭了房山大地……”在八年级的道德与法治的课堂上，授课老师徐颖以一段抗洪救灾的视频引入，用生活中的话题切入“服务社会”这一主题。课堂上，班级榜样、房山区“十佳中学生”贾江涵同学分享自身的志愿服务经历，同学们开展“服务社会，‘值’‘不值’？”的辩论，开展微公益分享活动……学生以自主探究、小组合作形式，充分参与、积极互动，课堂变得格外灵动活泼。

“身长九尺，髯长二尺；面如重枣；丹凤眼，卧蚕眉……请大家猜猜他是谁？”在八年级生物课，授课教师毕莹从同学们熟知的刘备、关羽、张飞的样貌描写入手，引入生物性状的概念，激发学生的学习兴趣。在轻松的课堂氛围中，同学们小组充分活动，完成“人的部分性状的调查”，并引入整容这一社会现象，引发同学们的大讨论。课堂中还以小组互动游戏，让同学们落实相对性状这一概念，最后，毕莹老师还给同学们留下了实践类活动作业“完成家庭成员性状调查表”。

这堂课得到了北京教科院基教研中心生物学科教研员乔文军的肯定。“整堂课中，学生活动充分，层次丰富，学生在活动与讨论中形成概念，课程设计着眼于单元，情境设计为后续学习埋下伏笔。尤其在情感价值观方面处理的比较好，有内容有真情，在同学相处中看到他们真正的闪光点，并进行自信自爱的情感渗透。”乔文军说。

八年级地理课上，授课教师王杰利用学生小组合作、自主探究的形式，引导学生用图层叠加的方式进行学习，通过人口分布图、地形图、气候图、数据资料等的运用，带领同学们开启寻“家”之旅。地理学科教研员高振奋说：“本节课落实了新课程标准要求，教学设计活动突出大单元教学设计，不是单纯的教授知识，而是地理核心素养导向下的大单元教学。课堂完成由教知识到发展学生学科能力的转变，更加注重学生地理核心素养的培养。”

当天，北京十二中朗悦学校共开放道德与法治、历史、地理、生物、化学五个学科共九堂课。“对于变化的5个科目，学校坚持开齐开足开好，不改变难度，不加快进度，对质量有更高的要求，强化质量导向，注重将‘大减法、小加法’真正落实到实实在在的课堂上，落实到学科教育质量和育人质量的提升上。”北京十二中朗悦学校执行校长郭建荣说。

中考改革之后，教师如何教，学生如何学？北京十二中朗悦学校教学副校长张婷婷表示，学校将加强基于课程标准的教学研究，构建“教—学—评”一致性的高效课堂实施系统，优化课堂教学结构，突出深度学习，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。同时，聚焦教师专业发展，分阶段、分专项开展课程标准、大单元教学设计、作业设计、课堂实施等培训，以教研引领，促进课堂品质提升。

座谈环节，北京教育督导评估院研究员张瑞海重点听取学校对于中考改革的应对措施和工作安排情况，并与教师代表进行座谈。郭建荣介绍说，在区级引领及指引下，学校鼓励教师依托课题开展课堂教学研究，积极引导学生从问题出发开展学科探究。借助地理、化学等学科教研基地校的优势，利用学校周围自然资源开展实践课程。探索设立开放实验室，鼓励学生进行自主实验及小组课题研究。推进大单元教学和项目式学习，落实新课标要求。

“针对师生及家长存在的规划迷茫、应试焦虑等问题，学校也将在今后通过政策解读会、家长会、学生班会等多种形式，开展学生学习生涯规划教育，使其明白学习不是短线而是长线，规划不能只看当下，更要关注长远。”郭建荣说。

文字：娄雪

编辑：苏珊

编审：常悦

终审：王宇

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