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2024年第三十五期（总第805期）

作为教师，我差不多有近二十年，没有在课堂上发过火了，但最近却实在忍不住，连续两次发火。

我原本习惯于用非常柔和的态度对待学生，总是希望用和颜悦色讲道理的方式，而不是疾言厉色的压制来解决问题。因为学生是成长中的人，总会犯各种各样的错误，犯了错不可怕，只要改正了就好。

然而，老革命也会遭遇新问题。最近一段时间，我发现面对一个新的班级，面对一些新的学生时，之前的某些经验不管用了。

我告诉学生，学会质疑固然很好，但更要学会倾听，在别人讲话的时候，不要随便插嘴打断，学会倾听既是对别人的尊重，也是对自己的尊重，换位思考一下，你愿意在你发言的时候被粗暴地打断吗？

然而，常常是还没听别人讲完，有些人就要着急忙慌地打断或质疑，或者干脆是你说你的，我说我的，因为我对你所讲的不感兴趣。于是，不得不时常叫停，整顿秩序。

我告诉学生，如果你因为特殊情况，实在不想听老师讲课，或者听不进去，那你可以安安静静地读读书，或者做一点儿别的作业，但不能打扰老师讲课，因为学习是你自己的事情，你要学会为自己负责，而打扰了别人，则是突破了做人的底线，不能这样做。

然而，常常是还没等听老师开始讲课，有些人就已经把其他学科的作业摊在桌子上，因为他觉得既然老师说了听不进去可以不听，于是就自然是我想做什么就做什么，不但明目张胆地做其他学科的作业，还时不常地要找同学讨论一下。然而，他一旦考试成绩不好，就开始怪罪老师不负责任了。

我告诉学生，事急从权。如果你在上课期间，突然感到身体不适，着急要去洗手间，不用非得举手示意，等老师同意之后，才跑去厕所。

然而，有些人听老师这么一说，他“恍然大悟”，原来课堂上出去，可以不和老师打招呼啊。于是，不管是不是真的“事急”，脸不红，心不跳，大摇大摆地从课堂上走出去，然后又大摇大摆地在众目睽睽之下走回来，把课堂当成菜市场一样来去自由。

我原本以为，我只是在讲一些基本常识。我告诉学生，教育不是管教，是要培养的“人”，而不是“奴”。人需要自律，而“奴”则是被控制。可是这些原本有限定范围的基本常识，到了某些学生那里，却适用范围无限扩大，用老百姓的话来说，就是“蹬鼻子上脸”，得寸进尺，变本加厉。

从前，对学生在课堂上违反纪律，我一般会采用暗示的方式，在讲课时突然停顿，暗示某些同学做得不大合适了，或者用眼神示意他一下。然而，现在暗示不大管用了，只好明示，非常直接地提示某某人，不可以那么做，然而明示有时候也不管用，几次三番几次三番地提醒，他依旧我行我素，直到老师突然爆发，吼起来之后，这个世界才消停了，才清净了。

可是，于我而言，每次吼起来，更大程度上不是“震慑”了学生，而是对自己无尽的精神折磨。恍惚之间，我总觉得那不是老师在批评学生，而是监工在鞭笞奴隶。

我常常忍不住会想，如果一个学生即使智商超群，但不会察言观色，完全自以为是，那即使考了再高的分数又有什么用呢？会不会在将来毕业之后遭受社会的毒打呢？

我常常忍不住会想，如果一个孩子从小被平等地对待，懂得自我尊重，也知道尊重别人，他会这样得寸进尺吗？如果一个人听不进去道理，只服从强权，在狼面前是羊，在羊面前是狼，这不是更可怕吗？

我常常忍不住会想，如果我们的教育能够更从容一些，让孩子不是每天从书本上来，到书本上去，而是更真实地感受生活，更真实地体会人与人之间的关系，是不是会更好一些呢？

我会想……

这一切的问号都暂时无解，然而即使无解，也不能阻止我去思考这些问题。

不过，有一个问题，现在却是有解的。我发誓，面对某些学生这种“蹬鼻子上脸”的行为，再也不会发火，因为那不值得，也不能从根本上解决问题。

教育不是万能的，只要尽人事就好！

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