我们班的座位不一样

更新时间:2023-10-30 18:30:54作者:无忧百科

我们班的座位不一样


学生坐在哪里,和谁同桌,看似小问题,这里面还真藏着不少大学问。

来源 / 德育报

作者 / 刘云伟 王洪英 山东省潍坊高新技术产业开发区北海学校

从教多年,我也带过许多班级,总有一件事让我烦恼。每次安排学生座位的时候,我总是绞尽脑汁,可不管怎么安排,总会有人不满意。

按个头高矮安排算公平吧,可常坐在教室边上的学生家长认为长期朝向一边看会导致孩子斜视,那就每周左右轮换吧,可坐后面的学生家长又不乐意了,孩子是个子高,可眼镜度数也高啊,配了眼镜也看不清黑板上的字,那就每周前后也轮换一下吧,这下更乱了,小个子同学又被高个子同学挡着看不到黑板了……

这边问题还没解决,那边又开始了。因为班级学生总数为单数,总有一个孩子是单桌。我按照老办法安排经常扰乱课堂纪律的学生坐在那里,久而久之那个座位就成了“反思座”。从前的家长对此没意见,而现在的家长却表示反对,认为让孩子坐那里会使孩子感到被孤立,不利于孩子的成长。

我这是按下葫芦起来瓢,感觉脑袋里有一群小蜜蜂飞来飞去,脑瓜子嗡嗡的,这该怎么办啊?

Part.1

反客为主

我开始反思自己到底哪个环节做错了,后来想明白了:再完美的座位分配方案也只能让大部分家长满意,不可能人人都称心;往常安排座位都是学生和家长提要求,压力都在老师一方。

与其总是被牵着鼻子走,不如反客为主,制定积极向上的座位排列方法,变以往的人选座位为座位找人。

Part.2

让座位找人

我做的第一件事就是撤掉所谓的“反思座”,在那张单桌旁添一张课桌,作为老师批改作业之用,将原来的单桌命名为“最佳小助手座”,只有每周作业错误最少的学生才有资格坐在那里协助老师;

随后,我又将第一、二排中间的几个位置设置为“勤奋座”“进步座”“最佳纪律座”“最佳表现座”,并向大家介绍获得这些座位的具体要求。

“勤奋座”属于一周内能认真记录课堂笔记、及时完成作业的同学;“进步座”属于语数英作业完成情况进步最大的学生;“最佳纪律座”属于课堂上认真听讲,积极回答问题,一周没有被老师点名批评的同学;“最佳表现座”属于认真完成课间操、眼操,积极打扫卫生,放学路队上表现良好的学生。

冰冷的座位有了感情色彩,我从学生睁大的眼睛里看到了跃跃欲试。这样安排座位不仅打破了以往的排座位传统,同时也破除了之前特殊座位是留给表现不好的学生的刻板印象。

更重要的是,如此安排转变了家长的固化思维,学生坐哪里不再由班主任决定,而是由学生自己去争取,班主任排座位的压力也随之大大减小。

Part.3

让同桌找你

争前排“好座位”的问题解决了,又出现了新问题。有家长向我反映,自己孩子学习时经常被同桌影响,希望给孩子换一个习惯好些的同桌。

我刚要给这位同学换个新同桌,不禁想到家长一提意见我就换座位的事,哪有那么多习惯好的同桌让我分配啊?

既然这样,我告诉孩子们:与其期盼能有一个习惯好的同桌,不如让自己成为那个人人喜欢的同桌。

于是,我设计了一个包括课堂纪律、教室卫生、学校活动、放学路队、作业上交等内容的班级量化考核表,并张贴在教室的显眼位置,考核表每周统计一次,积分排在前15名的同学,可以自己选择同桌。

当然我们遵循双向选择的原则,必须征得被选同学的同意。“你若盛开,蝴蝶自来。”要想选择好同桌,首先自己必须足够优秀。

新的规定刚公布,想换同桌的学生开始注重自己的行为习惯,为了获得高分,更加努力地表现自己。

随即,这一部分学生带动了更多学生,班级的学习风气悄然发生了变化。

为了照顾那些即使再努力考核积分也无法排到班级前15名的同学,我又增加了一条规定,每周积分与上两周相比,能前进5个名次的同学同样可以选择同桌。

就这样,我把同桌的选择权交给了学生,那些想要换同桌的学生就不用再来找我调整了,只要自己努力就可以实现。

Part.4

让小组帮衬

为了更好地发挥同桌的互助作用,除了自选同桌以外,在安排座位的时候,我还考虑到合理搭配和小组互助的因素。

两个性格急躁的孩子要是凑在一起,非炸开了锅不可,那就给他们协调搭配一个文静的同学做同桌;对于课堂纪律松懈的学生,给他搭配一个守纪律的同桌管一管;对于学习比较吃力的学生,给他搭配一个学习较好的同桌帮一帮。

前后座的四人小组也要合理分工,选表现好的学生做小组长和学习监督员,采用轮换制,让小组成员之间也展开竞争,做得不好的就替换。就这样,在同伴影响和小组互助、竞争中,学生全面发展,健康成长。

学生坐在哪里,和谁同桌,看似小问题,这里面还真藏着不少大学问。作为班主任,我们不妨转变思路,给冷冰冰的座位增添些感情,提升些温度,让班级的座位不一样起来。

你有什么好方法?


来源 | 德育报

编辑 | 皮皮兵不皮

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