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作者：猫猫

来源：知音真实故事（ID：zsgszx118）

前言

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下面这篇文章来自童童妈，一个坚持不鸡娃的妈妈，在普遍内卷的当下，不鸡娃会有什么后果？我们听听她和儿子的故事。

“野孩子”

上小学之前，童童没有进过“正规”幼儿园。

三岁那年，我领他去附近的幼儿园报名。幼儿园的招生老师打开多媒体，向我推销各种花里胡哨的课程，除了每天的基本教育，幼儿园还增设了全外教英语、乐器、乐高机器人、幼儿启蒙编程，这部分是需要额外付费的。

我有些不理解，三岁的孩子，话都说不太明白，为什么要学那么多东西。我决定把童童送去一个专门教孩子玩的幼儿园。

找了一圈，我们最后敲定了松山附近的一家幼儿启蒙中心。这里面有三十多个孩子，他们很少呆在教室，经常排着队到大山里去学习做各种植物样本、记录天气变化、去河里捉鱼摸虾。

学校后院还开辟了一块菜地，孩子们自己种菜自己吃。

孩子们播下菜种

孩子每天要给自己种的蔬菜浇水

每天，由全体同学投票决定上什么课，如果大家想听故事，便围坐在操场上进行故事接龙，每个人想怎么编都可以；如果学英语，他们会人手一标签，将教室甚至老师、同学的脸蛋儿贴满，用随意编的歌曲来学单词。

当然收费也不低，一年学费在四万左右。

这样的日子只持续了两年。在童童要升大班的时候，班上的很多孩子，都被家长转入了其它幼儿园读幼升小，他们担心孩子跟不上小学的进程。

最后，启蒙中心只剩下不到十个小朋友，学校无法继续，只能转型为早教中心，我们被迫退学了。

我没太在意，觉得小学低年级都是很简单的东西，只要入学跟着老师的节奏，不会差太多。所以，我在儿子六岁时带他疯玩了一整年，我们去看他心心念念的跨海大桥，坐轮渡，坐蒸气小火车，去北京，去上海，去海南。

那一年，确实开拓了孩子的视野，但也把他彻底变成了不受束缚的“野孩子”。

刚上一年级，童童班级每天都会进行数学口算测试，一次五分钟，二十道题。第一次测试的时候，童童就被打了手板——理由是掰手指。老师告诉他：“做算数题，掰手指就是作弊”。

“我没作弊。”童童很委屈，问老师，“为什么不能掰手指？”

“多大了还掰手指？这是不好的习惯，要改掉！”老师答。

童童有点不服气，继续反驳：“可是，我都答对了啊。”

老师更加不满了，声音提高了八度：“掰手指还叫口算吗？”

最后，童童因为态度不好，被罚站了一节课。

这件事的阴影还没有过去，不到一周，童童又被校长抓上了台。

那天做课间操的时候，因为下雨，童童一个人跑进教学楼避雨，被巡视的校长撞见。

她问童童为什么不去做操，童童说：“外面下大雨了”。

校长告诉他：“下雨也应该坚持。”

童童回了一句：“可人是无法和大自然对抗的。”

这句话，是童童幼儿园的外教教给他的。

校长皱起眉头，问童童：“你哪个班的？”还批评他说：“这点困难都不能克服，以后能成什么事？”

等放学，我去接童童的时候，班主任吊着脸，跟我数落了一番，说童童不遵守规则，还顶撞校长，害她被校长批了一顿。班上也因此被扣了分，丢掉了“文明班级”的称号。

我虽然不完全赞同校长和老师的说法，但想着这才刚开学，还是别和老师叫板。

回家路上，童童歪着头问我：“妈妈，难道淋一场雨就能学会克服困难吗？”

我只好跟他解释说：“可能校长和老师觉得，小树苗要经风雨才能成长吧。”

“不对啊，奶奶乡下的鸡仔，淋了几滴雨就全死了。我如果淋雨就会生病，生病很难受。我不想生病。”童童睁大了眼睛看着我。

我一时不知道怎么回答。

他在幼儿园时，每逢下雨，雨不太大的情况下，老师会允许他们穿上雨衣带上工具，去操场上挖蚯蚓；或者坐在教室里观察雨滴，听雨的声音，讲有关雨的故事。老师将这种安排称作“雨天的礼物”。

我觉得儿子还小，不应该灌输他服从集体主义之类的东西，心想，时间长了，孩子慢慢融入，就好了。

不鸡娃

很可惜，后来童童并没有顺利融入班集体。因为我坚持“不鸡娃”，他在班上被孤立了。

刚开学的时候，班主任就在班上调查大家有没有参加过“幼升小”。结果，全班除了童童，都举手表示参加过，大部分都学完了小学一年级的课程。

很快，进行了一次摸底考。童童的数学只有48分，一半以上的同学都是满分。班主任特意给我发微信：“童童妈妈，童童跟不上班级的进度，学习拖了后腿，家长需要花点时间，好好辅导孩子学习。”

我回复她：“刚开学，课本还没发，孩子怎么就跟不上班级进度了呢？”

班主任没再理我。

班主任教语文。每天，家委会成员会在群里列出当天的作业，光语文就有5-6项。今天要阅读、听写，明天要练字、抄写，每一项都要拍照打卡，有时候还要观看上级指定的节目，完成的要拍照接龙。

家委会强调：“咱们班主任是特级教师，这些作业都是自愿完成，但希望每位家长积极配合，难得老师愿意花时间指导。”

平时，童童自由惯了，一到写作业，就拖拉磨蹭。一会要喝水，一会要蹲厕所。要完成这么多作业，我必须一刻不停地盯着他，一样一样地完成打勾，拍照上传。这搞得我每晚都手忙脚乱，等完成所有的作业，童童上床已经是晚上10点半。

几天下来，我崩溃了。我开始偷懒，不再盯作业，也懒得再打卡接龙，可只要我没完成，就会有家委会的人来催促我：“童童妈，就剩你家了，抓紧。”

催的次数多了，有家长看不下去，在群里抱怨：“大家都完成了任务，你家怎么总搞特殊，拖班级后腿？”

我毛了，不客气地回复：“既然老师说是自愿，家委会为什么要来强迫呢？”群里的人不再说话，后来那个群安静了不少。

我们班上，有一半的学生中午要接回家。那天中午，我去学校接童童，全校都走光了，只剩下我们班的家长，站在校门口大眼瞪小眼。

午休只有一个小时，我在外面等了二十多分钟，还不见孩子出来。好容易孩子出来了，一问才知道，原来是班级里两个男生上课讲话，老师便留下了所有同学罚站，还说：“不能怪老师，你们要怪，就怪这两个破坏规则的同学。都是他们害的。”

没多久，这样的情况又发生了两、三次。比如自习的时候，有个别同学一直讲话，全班就要一起罚抄课文。

我对这种方式很反感。那晚，童童完成作业，已经是晚上9点40分。想到还有课文没有抄，他急得哭起来，问我：“妈妈，人家犯的错，为什么我也要受罚？”

我告诉他，老师这样是不对的，并决定代他抄写。第二天，童童又噘着嘴回家，因为班主任告诉他：“再让你妈妈给你写，就别来上学了”。

我最终没忍住，在班级群里发信息，希望老师不要用“连坐”的方式惩罚学生，耽误大家时间，还会影响孩子之间的团结。

老师回复了三个字：知道了。

真正让童童被全班孤立，起因是只有他一个人没有参加课后托管。

课后托管的要求是每天下午放学后两个小时，每个月交两百块托管费。

童童告诉我，在学校，课间除了上厕所，老师不让他们在外面疯跑，必须坐在教室里。他不想一天到晚被关在笼子里，所以不想参加托管。

我也觉得，对于一年级的小学生来说，在放学两小时里，做三五张口算题，写十遍生字词组，不但不会巩固知识，还容易造成孩子的厌学情绪。

于是，我没有在《课后托管自愿书》上签字。这样一来，我每天要在三点半，按时接他放学。

这种行为，再次影响了班级的“团结”。

有关系比较好的家长劝我：“全班都参加了，只有你们家不来，老师会不高兴的，再说，你又不差那二百块钱。”

这的确不是钱的问题，但孩子才6岁，从早晨7点30分上学，如果加上课后托管，每天要在学校要坐满十个小时，就算是成年人也会觉得累吧。

再说，既然是自愿的，我们为什么必须参加呢？怎么就影响到别人了呢？那只能说明别人也不想参加，但是不敢反抗老师，所以只能针对我。

那个家长看看我，叹口气说：“你还不懂吗？咱们班主任教学很有一套，她带的班，语文成绩一直是年级第一。说不定会在课后给孩子们强调知识点呢。”

我笑笑说：“我不鸡娃，不想让孩子吃小灶。”

家长说：“你呀，到时候吃亏的是孩子，有你后悔的时候。”

落单的“1”

事实证明，那位家长说得没错。我“不鸡娃”的选择，让童童和学校教育越走越远。

二年级，老师布置作文题《难忘的一件事》，给出了“过生日”、“生病”，和“入队仪式”三个选题，但童童拒绝写自己没做过的，自作主张地写了他“解救小鸟”的故事，得了零分。

三年级的英语课上，童童早已习惯了连读，但英语老师指责他：“走都没走好，不要就想着跑。”

老师坚持要求他读清晰每一个单词。童童很委屈，坚持自己的读法，气得英语老师罚他站了一堂课。

学校带来的挫败让童童愈发讨厌作业。他在书房里面，委屈巴巴地问我：“为什么不能写我做过的真事儿？”

“为什么不能用我自己的方法？”

“为什么不能戴‘一拉得’方便红领巾，只能戴自己系结的红领巾？”

这些问题，我也没有答案。

有天，接童童的时候，他问我：“妈妈，你知道最孤单的数字是几吗？”我不解地摇头。

“是1。”童童说。

他告诉我，班级一共50人，老师将参加托管的49个孩子组建成7人一组的学习小分队。每天，小分队的成员要互相抽背课文、互相批改口算。除掉童童这个“另类”，7个小分队人数刚刚好。

童童的学号就是“1”。

看着儿子走在我前面，沉重的书包压在他肩上，把他的背压得很低，步伐也沉重起来，我赶紧上前接过他的书包。

后来，我跟以前还能说上话的家长打听，才知道，因为我长期不参加接龙打卡，索性，那些家委重新建了个没有我的微信群。

他们在里面接龙购买老师建议的练习册，7个小组认真完成着老师的各项作业，家委认真上传老师每日的作业反馈。

而学号“1”下面，一直画着“×”。

没有我的家长群里，每天都会上传作业反馈

慢慢的，童童曾经要好的朋友也和他疏远了，因为家长觉得我什么都和班级反着来，宠孩子没有底线，叮嘱孩子都不要跟童童玩。

三年级的时候，还发生了一件事。班级要制定一本相册，要求每个孩子提交穿校服带红领巾的照片，附上自我介绍。这个消息原本是家委发在没有我的家长群里的，童童从其他同学口中知道了这个事情，我便主动问班主任，童童是否也需要拍照。

班主任同意了，我马上拍照单独上传给她。班主任先说照片的尺寸不对，但又没有告诉我具体尺寸。

我和班主任的聊天记录

我表示可以重拍，班主任说先看看。两天后，童童回来告诉我，同学们的相册已经制作好了，里面没有他。他跑去问班主任，班主任说他提交的照片尺寸不对，童童急了，质问老师：“那您为什么不让我妈重拍呢？”

班主任似乎很不高兴，回了童童一句：“那天已经很晚了，我不用睡觉的吗？”

我特意翻看了一下那晚和班主任的聊天记录，才九点钟而已。

这件事让童童觉得很受伤，他上课越来越不守规矩。老师也经常“无视”他，还暗示其他同学：不要和不写作业的人混在一起。

相应的，童童便拥有了一定范围内的自由。

大课间，别人在实操学校的三项运动：跳绳、踢毽子、打球，他跑到高年级教室外，偷听人家的京剧鉴赏课；上体育课的时候，童童跑到校园的角落里找虫子，收集花朵和果实，还会爬到天台顶上去玩。

直到有一天，我去接娃时吓了一大跳。他整个人从头到脚长满了疹子，脸肿到变形，我接回家之后，他还出现了胃痛和上吐下泄。

班主任告诉我，说已经让校医看过了，应该是过敏。我很恼火，问班主任：“为什么不第一时间打电话给我？”

班主任说：“他经常到处跑，我没注意到。”

我带童童去医院检查之后，医生诊断为神经性荨麻疹，会不定期无征兆地突然爆发，是否能够根除还是个未知数。医生推断，很可能是因为心理原因造成的。

借生病，我帮童童请了一周的病假。

童童躺在病床上，跟我说，不想去上学了。我问他为什么，他说，每天走进校门时，就觉得很痛苦。还说：“我站在学校楼顶上看樱花的时候，有时候想跳下去。”

这话把我吓得够呛。

送他返校那天，童童在校门口又求我：“真的不能不去吗？”

几天后，我路过学校，透过操场围栏，看到他一个人坐在阴影里，一动也不动。那一刻，我终于起了让儿子“回家读书”的念头。

这不是一个简单的决定。我和老公深聊过，不去学校真的可以吗？孩子长大后，该如何融入群体，家庭教育能代替学校教育吗？另外，孩子的社交，应变能力等等也需要考虑。

最现实的就是经济压力，我们家只是普通家庭，我和老公都是打工族，如果孩子这种状况一直持续下去，我们是否有能力承担后果？

童童好转之后，回校上课不到一周，再次起了疹子，这次比上次严重，引发了呼吸不畅，被送到医院急救，他熬了五天，才开始好转。

我和老公终于下了决心，由老公在外挣钱养家，我在家“陪太子读书”。

2022年3月1日，我拿着医生开的诊断书，给孩子办理了休学手续。因为孩子情况特殊，和学校协商决定之后，同意只要他参加每学年的学期考试，不违反义务教育。

就这样，在家上学的日子开始了。

在家读书

最初，我决定按照学校的课表，每天上满几节主课。美术，我会让他选自己喜欢的方式，户外临摹或是给漫画勾边；科学，我会选一些他平常爱看的博物杂志；至于他最爱的音乐，我在网上给他找了一对一辅导京剧的老师。

在家上学之后，我们相处的时间被无限拉长，相处的距离更近，关系也会发生变化。

每天6点半，我要起来做早饭，出门买菜，回家喊他起来，吃饭、给他上课，趁他休息的时候，我要洗菜、切菜，准备中饭。

等他午睡的空档，我又忙着洗碗，把晚上的菜也备好。

这样一来，我的个人时间被压缩到只剩下蹲厕所，除了菜市场的大爷大妈，我没有任何社交，每天只围着童童一个人转。

童童应该也有相同的感觉。我们母子俩开始“相看两厌”。

有一次，童童把喝光了的巧克力奶，随手放在桌子上，忘记洗杯子了。这其实只是一件小事，但我把这些日子的焦虑和压力借题发挥了。

我批评他：“童童，你太不自觉了吧，杯子为什么不洗干净？”

“我忘记了。”童童小声说。

“那还不赶紧去洗？”我提高了声音。

童童去厨房洗杯子，我看着他把水弄得池边和地上到处都是，又忍不住大声指责他：“提醒过你很多次了，不能把水开得小点？”

童童也生气了，把洗好的杯子“啪”一声，用力蹾在托盘上。

我的火直往上冲。

“你有什么不满的？我每天给你买菜做饭，教你学习，还要出去遛你。为了你，我连工作都辞了，我牺牲了那么多，你不能为我分担点吗？”

童童站在厨房，没说话，狠狠瞪了我一眼。

这一瞪，彻底让我失去理智。我吼到：“你还瞪我？再瞪，我把你送回学校去。”

童童终于委屈地哭了。我看他回房间收拾东西，生怕他要离家出走，决定抢先一步。

“我把这个家留给你！”说完，我摔门下了楼。

我在小区楼下坐了一会儿，等情绪平复后，开始后悔自己的借题发挥。

这时，童童发来一条语音。“妈妈，你在哪？真的要把我送回学校吗？”

那一刻，我知道了，我爱他没有他爱我多。他脾气很倔，如果不是担心，不会先让步给我发微信。而我，没有给他适合的教育、生活，反而让他失去了安全感。

我马上冲回家，向他道了歉。

童童告诉我：“我每天都很害怕，起床时害怕，学习时害怕，睡觉时也害怕。”

我很吃惊，问他怕什么。

“我怕犯错，怕让你失望，怕你再把我送回学校去。”童童说。

我的心猛地一抽。晚上睡觉的时候，我问他，学校有那么可怕吗？

童童的回答是：“我不愿意变成火柴人。”

当时，我不明白“火柴人”是什么意思。后来有一天，我看他在打“营救火柴人”的游戏，才知道，原来“火柴人”是一群只有脑袋和四肢的小黑人，他们的面部都是模糊的一团。

反醒之后，我决定把每天学习的时间调整为两个小时，在这两个小时的有效时间内，将数学、英语、语文做好时间规划。

我也改变了教学方式。数学我会着重讲书上的知识点，并且我只讲公式，不会用各种套路故事把孩子绕晕，或者让他自己去思考，因为我发现在小学阶段，教育的基础就是记牢。

之后，他可以围绕记牢的公式自由发挥，无论是把公式画成字画还是编成故事，只要原理没有问题，我不会干涉，这样一来提高了他对数学的兴趣。

我还为他重新画了一本数学书，里面以他喜欢的猫为主人公，每个公式算法都和猫的日常有关，还可以夹带私货，比如两三个英语单词之类。

语文和英语一直是他的强项，语文，我们只把书上的词汇和生字练会，需要背诵的课文记熟，课外阅读时间会比较多；当然，我从不强制他写《我的妈妈》之类的文章，而是让他自由表达，不要用华丽的词藻，他的思想更为重要。

优化学习时间后，我们开始有了剩余时间，我会带他去超市，让童童参与家务劳动，择菜、煮饭、煮面、打扫卫生。

端午节的时候，我特意买来糯米、竹叶、镰草、花生，带他一起包粽子。

我原打算把包粽子的步骤手把手教给他，没想到童童不但在米盆里玩起糯米山的游戏，还给粽子加了不同的馅料，巧克力、甜玉米、肉松，还有一只粽子是咸鱼馅的。

等老公回家的时候，客厅已经被各式奇葩粽子占领，地板上糯米撒了一地。

这要在以前，我可能会制止童童这样的“捣乱”行为，但那一刻，我觉得只要孩子开心，为什么要阻止他的创造发挥？谁规定粽子只能是一种味道。

童童极喜欢科技馆，特别是物理展厅中央的星空影院，百看不厌。我每个周末都会带他去。

每次看着他躺在银幕下，仰望星空，我很想知道他在想什么，但还是决定不打扰他。

在学校，他有点“社恐”，现在，他明显活泼了很多。每天，他可以在楼下自己玩，但很少能找到同龄的玩伴，因为，像他这样的孩子，放学不是去补习班，就是在家赶作业。

但这让他学会了向“上”社交，和他聊天的都是成年人。他和小区保洁谈论天气，和卖煎饼的讨论手艺，和小区锅炉房的老爷爷成了忘年交。

他们用手工钻、刨子、斧子做了一个鸡窝，养鸡，收蛋，养鸟，给鸟捉虫子。两个人还在小区门口摆了二手地摊，童童卖他的二手玩具，锅炉工爷爷卖他手工做的木头板凳，摊煎饼的木推子。

过年过节的时候，两个人会互送礼物。

有天，我看他托着腮帮，在书桌前写着什么。走过去一看，纸上有这样一行字：

“我有一个看不见的朋友，原来是我自己。”

童童的诗

我心里一震：这样的诗句，靠坐在教室背课文写生字，教不出来的。

未来

在家上学后，邻居们免不了会来八卦。

“你家孩子怎么不上学了？”

“不上学能行吗？”

一开始，我还认真解释，后来，我也懒得说了，直接回复，身体不舒服，请假了。大家反而都闭了嘴。

七月，休学半年后，按照学校的要求，童童回学校参加第一次期末考试。

出结果那天，我比他更加紧张。我也很想知道，我这样“自成一派”的教学方式，是否符合当下的应试教育。

意外的是，童童英语得了97分，语文93分，只有阅读部分丢了一些分，但是，数学只有50分。

他把数学卷子的成绩改成了60分，我没有戳穿他，看了一下错题，我释然了。

除了计算错误、答案誊写错误，附加题和转弯子的题，我没教过，他肯定是不会的。应用题，他选择了最简单的算法，没有写详细的步骤，有些直接给出了答案，当然也没有得分。

最好笑的是，他居然随意在试卷上画了不少猫咪，还标注着，“这里是重点”的字样。

这样一分析，他也并非什么都不懂，下次注意，至少是能及格的。

我奖励了他，买了他盼望已久的套装火车。

现在，童童已经升到了四年级。有天，我们一家人出去散步，路过他的学校。他把脸蛋挤进护栏里，念着宣传板上的标语。

我试探着问：“你有没有想过回去和同学一起？”

他仍然摇头。

我和老公商量，小学阶段准备继续在家，直到童童做好回到校园的准备。毕竟，学校是社会生活的一个环节。

有天，我们开车路过曾经那所幼儿园，我问他：“如果有一所学校，像你上幼儿园时一样，你会愿意去读书吗？”

童童盯着车窗外，想了想，回答：“可能会吧！”

末了，他又补充了一句：“可是，世界上哪有那种学校呀？”

我通过后视镜看他，撞上童童的目光，我们相视一笑。

• End•

作者：猫猫。一只会讲故事，热爱写作的猫。本文来源知音真实故事 （ID：zsgszx118）隶属于知音集团，是由知音原创公号编辑部打造的国内大型真实故事平台。旨在写人生亲历，绘浮世百态，每一个故事都来自亲历者的灵魂深处。

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