在快节奏的现代社会中，学习和掌握生活劳动技能对于青少年的全面发展显得尤为重要。然而，在当下的教育环境中，一个令人担忧的现象逐渐浮现，许多青少年在成长过程中缺乏必要的自我生活管理能力，无法独立生活。

针对这一问题，全国人大代表、江苏省戏剧家协会副主席陈澄在今年全国两会前夕提出了关于增设大中小学自我生活管理课的建议。

陈澄在接受澎湃新闻采访时表示，90后、00后大多是独生子女，家长为了让孩子专心学习，往往代劳了许多生活中的事情。

这种过度保护的做法导致许多青年在步入社会后，由于缺乏卫生、经济和生活方面的自我管理能力，出现了“月光族”、“熬夜族”、“外卖族”和“乱脏族”等不良现象。

没有好的习惯和身体，就谈不上对社会作出青年一代应有的贡献。陈澄代表强调，虽然教育部已经出台了相关标准要求，但许多高中生甚至大学生在生活劳动技能方面仍然存在盲区，因此提升他们的自我生活管理技能迫在眉睫。

陈澄的建议得到了许多网友的积极响应。有网友表示，这个建议很“接地气”，现在的孩子确实需要更多的生活技能培养，一些生活的基本常识都不了解。

还有网友认为，应该从小就培养孩子的这种独立生活能力，这样他们长大后才能更好地适应社会”不过，与此同时也有网友提出了担忧，那就是：增设生活管理课会不会增加学生的学业负担？

针对这些担忧，陈澄解释说，增设生活管理课并不是要增加学生的学业负担，而是要帮助学生更好地掌握生活技能，提高他们的生活质量和社会适应能力。

她建议，相关部门出台文件，在大中小学生中全面推广和增设生活管理校本课程，从小培养学生的个人生活管理能力。

至于具体如何实施，陈澄建议按照学龄段制定不同的学习标准和学习目标，并逐级上升要求。

在小学阶段，定期组织学生开展日常清洁卫生、物品的整理与收纳、学会简单的烹饪和生产劳动等活动。

到了中学阶段，增设生活管理校本课程，课程内容包括活动策划、课程指导、实地练习、总结交流等，以全面提升学生的自我生活管理能力。

而在大学阶段，可以将生活管理养成目标与学分相结合，鼓励学生在校期间积极参与宿舍管理、公益实践等活动，通过定期组织宿舍星级评选、生活管理评选等方式，奖优罚劣，形成良好的生活习惯。

陈澄的建议得到了教育专家和家长的广泛认同，通过增设生活管理课，不仅可以帮助学生掌握必要的生活技能，还可以培养他们的独立生活能力和社会责任感。同时，这也符合现代社会对人才培养的多元化需求。

然而，也有一些人持保留意见。他们认为，生活技能的培养应该融入日常教育中，而不是单独开设一门课程。此外，过度强调生活技能的培养可能会忽视学生的学术发展。

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